《语文：第1课《白杨礼赞第1课时教案（语文版九年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文：第1课《白杨礼赞第1课时教案（语文版九年级上）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 授课日期授课日期 ： 备课人备课人： 赵群友赵群友 连续号连续号 课 题 1、白杨礼赞 第 1 课时 知识与技能 通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。 过程与方法 把握排比句和反问句。 教 学 目 标 情感态度 与价值观 学习革命人民质朴、坚强、力求上进的精神 教 学 重、难 点 1.托物喻义散文的特点是重点之一。 2.象征主义的写作手法是重点之二。 名人名言 路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮，吾将上下而求索吾将上下而求索。 屈原屈原 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一一、预习反馈预习反馈 1读准下面加点字的读音。 大毡(zhn) 开垦(kn) 主宰(zi) 坦荡如砥(d)
2、 潜(qin)滋(z)暗(n)长 诸(zh)如 婆娑(su) 丫(y)枝 无边无垠(yn) 虬(qi)枝 参(cn)天 初融(rn) 秀颀(q) 地壳(qio) 晕(yn)圈 倦(jun)怠(di) 恹(yn)恹欲睡 2解释下列词语。 （1）礼赞：表示尊重和赞美。 （2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 （3）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。 （5）倔强： （性情）刚强不屈。 （6）宛若：宛如，仿佛。宛然：仿佛。 （7）倦怠：疲乏困倦。 （8）不折不挠：指在困难面前不屈服。折，折断。挠， 3 （1）粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。 （2）思考课文预习提示。 二二、课文导
3、入课文导入 1播放小白杨同学跟着唱。树是大自然中一道美丽风景，我们欣赏过 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松， 青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩 影。这节课我们将走近白杨树的生命。 常见的文学体裁：散文散文、小说小说、诗歌诗歌、戏剧戏剧。散文的最大特点：形散而神不形散而神不 散散。解释： “礼赞”包含着尊敬、崇敬的意思。 “白杨礼赞”意思为“崇敬和赞美 白杨树” ，或“对白杨树的崇敬和赞美” 。那么，一、白杨树有什么值得我们崇敬 和赞美的呢？二、作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？ 2作家作品简介：茅盾（18961
4、981）现代著名作家。原名沈德鸿，字雁 冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。代表作有长篇小说子夜 、短篇小说春蚕 、 林家铺子 ，农村三部曲春蚕 、 秋收 、 残冬 。 3.写作背景： 白杨礼赞写于年的重庆，当时，蒋介石积极 消极抗日。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。年月，茅盾在 1、常见的文 学体裁？散 文的最大特 点？ 白杨礼赞白杨礼赞 1 1 延安鲁迅艺术学院讲学。这期间，茅盾耳闻目睹在抗日根据地人民的沸腾生活， 体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对 民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了白杨礼赞等散文。由于当时 作者生活在国民党统治区，没有言论自由
5、，不能直抒胸臆，所以采用象征手法， 热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 三三、整体感知整体感知 1 读一读课文， 思考并回答这篇散文可以分成几个部分， 各部分的大意是什么？ 讨论、明确。全文可分成五个部分。 第一部分： （第 1 自然段）点题点题，直抒对白杨树的赞美直抒对白杨树的赞美崇敬之情崇敬之情，领起全文领起全文。 第二部分： （第 2 至 4 段）转写黄土高原的景色转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境交代白杨树生长的环境。 第三部分： （第 5、6 自然段）运用先总后分的写法运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象具体描绘白杨树的形象 和性格和性格，以否定句
6、式强调白杨树是以否定句式强调白杨树是“不平凡不平凡”的树的树。 第四部分： （第 7、8 自然段）先用欲扬先抑的手法先用欲扬先抑的手法，赞美白杨树是赞美白杨树是“树中的树中的 伟丈夫伟丈夫” ，然后用排比句然后用排比句，由浅入深由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义由近及远的揭示白杨树的象征意义。 第五部分： （第 9 自然段）运用对比手法运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点表明作者不同于顽固派的观点， 又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应与文章开头相呼应。 四四、合作探究合作探究 研读课文第一、二部分 1提问：开头第一段在全文中起什么作
7、用？ 明确：开门见山开门见山，点明题旨点明题旨。直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文奠定为下文奠定 感情基调感情基调。 2提问：课文第二部分写高原的目的是什么？ 明确：写白杨树前先写高原写白杨树前先写高原， 目的有两个目的有两个。 其一交代白杨树的生长环境雄壮伟大其一交代白杨树的生长环境雄壮伟大， 正面衬托它傲然挺立的不平凡形象正面衬托它傲然挺立的不平凡形象；其二写高原单调其二写高原单调，从反面为白杨树的不平从反面为白杨树的不平 凡的形象做铺垫凡的形象做铺垫。 3文中多处出现“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。 明确：课文四次提到课文四次
8、提到“不平凡不平凡” ，三次提到三次提到“极普通极普通” ，伟大和不平凡常常是事物伟大和不平凡常常是事物 的两个不同方面的两个不同方面。伟大寓于平凡之中伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通不平凡而又普通，意思相同意思相同。 “不平凡不平凡” 就是伟大就是伟大，极普通就是很平凡极普通就是很平凡。白杨树是一种白杨树是一种“极常见极常见”和和“极易生长的树极易生长的树， 它当然极普通它当然极普通，但以它外形的美但以它外形的美，尤其是内在美来说尤其是内在美来说，它是不平凡的它是不平凡的。 4.提问：全文抒情线索是什么？明确：白杨树实在是不平凡的白杨树实在是不平凡的。 五五、课堂小结课堂小结 散文的开头从赞
9、美白杨树不平凡起笔，这是这篇课文的主线。写高原景色， 一扬一抑，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调。从白杨树生长环境、广 袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树， 到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。 六六、课堂作业课堂作业 2、这篇散文 可 以 分 成 几 个部分，各部 分 的 大 意 是 什么？ 3、开头第一 段 在 全 文 中 起 什 么 作 用？ 4、课文第二 部 分 写 高 原 的 目 的 是 什 么？ 5、文中多处 出现“白杨树 实 在 是 不 平 凡的一种树” 说一说它“不 平 凡 ” 的 含 义。 板 书 计 划 赞美 树 礼赞 由树到人 象征 崇敬 人 教 后 记
