《浅谈小学语文课堂教学的导入方法(同名3343)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学语文课堂教学的导入方法(同名3343)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅谈小学语文课堂教学的导入方法俗语说：“好的开端是成功的一半。”用在语文课堂教学中也是如此，好的课堂导入能够激发学生的兴趣，使学生集中注意力积极投入到课堂教学中来。由此可见，好的导入对于提高语文课堂教学效率起着非常重要的作用。因此，语文教师应在分析教学内容和学生的学习情况的基础上，运用有效的课堂导入形式吸引学生的眼球，抓住学生的心理，让学生积极思索，并融入到课堂教学中来。具体来说，语文课堂导入方法有以下几种。一、利用旧知导入法语文新课程标准明确提出：“要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创
2、造潜能，促进学生持续发展。”在语文教学中，利用已经学过的旧知识导入新课，是教师比较常用的课堂导入方式。孔子云：“温故而知新。”温习旧知识，用已知知识做铺垫，从中找到与新知识的结合点，顺势过渡，从而引出新知识的学习，既能使学生巩固强化旧知识，又能帮助学生构建知识体系，加强了知识与知识之间的联系，一举多得，极有实用价值。二、问题导入法古人云：“学起于思，思源于疑。”小学生年龄小，好奇心强，经常会问很多问题。教师在教学中应抓住学生的这种心理，根据课文内容提一个有趣的问题，设置悬念引起注意，这样就能激发学生的求知欲望，使他们积极思考，主动投入到课堂学习中来，以求解开疑团。如教学大海的歌时，在上课伊始，
3、教师就可以提出这样的提问：“同学们，你们看过海吗？”很多学生说：“看过。”“那么你们认为大海会唱歌吗？”“不会。”学生异口同声地回答。“但是老师说，大海会唱歌。”话音刚落，学生就议论开了，满脸不信的表情，“怎么可能，大海怎么会唱歌呢？”教师微笑着说：“同学们，想知道大海为什么会唱歌吗？它又是怎么唱歌的？下面就让我们进入今天的学习。”在后面的教学中，教师围绕问题展开教学，紧紧吸引住了学生的注意力，让学生在“愤悱”的状态下带着强烈的求知欲望去探求知识。三、揭题法题目是文章的“题眼”，可以揭示文章的主题，教师如果能从题目入手，进行分析解读，就能帮助学生掌握文章的基本内容，对重难点知识有所了解。这种方
4、法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文中运用。如教学狐狸和乌鸦这一课时，教师就可以运用这种导入方法。教师说：“同学们，看这个题目我们就知道讲的是狐狸和乌鸦的故事。在一棵大树上住着一只乌鸦，它找到了一块肉，非常高兴，嘴里叼着肉站在树上。这正好被一只狐狸看见了，它很馋，想得到这块肉，于是，它就使用计谋骗了乌鸦。你想知道狡猾的狐狸是怎么骗了乌鸦的吗？下面就让我们在文章中寻找答案。”这样揭示主题，就能激起学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态，开始新课的学习。四、创设情境法新课标中明确指出：学生是语文学习的主人。所以，教师一定要尊重学生的主体地位，围绕着学生的学习心理、学习需求来进行教学。在具体的
5、教学实践中，教师可以利用学生熟悉的生活素材进行情境创设，让学生在良好的情境中自主学习。比如鲸这课是一篇说明文，比较枯燥，学生不愿意学习，或者根本不能产生学习兴趣。这时，教师可以创设一个情境：海底世界的动物们要举行鱼类舞蹈大赛，欢迎所有的鱼类来参与。小鲸知道这个消息后非常兴奋，因为它觉得自己的舞跳得很好，肯定能拿冠军。于是，它兴高采烈地来到比赛现场，跃跃欲试地去报名，结果却被挡在了门外。“为什么我不能参加比赛？”“因为你不是鱼类。”“我不是鱼类？我生活在水里，从不上岸，怎么不是鱼类呢？”小鲸觉得非常委屈，哭着回家找妈妈去了。如果你是小鲸，你会怎么问妈妈？小鲸的妈妈会怎样安慰它呢？它真的不是鱼类吗
6、？在这样的情境建构中，使得学生对课文的兴趣会高涨起来，会非常投入地进行学习。五、故事诱导法一位教育家曾说过：“故事是儿童的第一大需要。”小学生正处在充满想象和幻想的时候，他们对童话故事情有独钟，所以，教师可以利用故事来导入新课，激发学生的学习兴趣。比如学习卖火柴的小女孩时，教师就可以用故事的形式来讲述课文：“从前，有一个非常漂亮的小女孩，疼爱她的奶奶和妈妈都不在人世了，她每天都要去卖火柴，就是大年夜也是如此。大年夜的晚上，家家户户都是欢声笑语，只有她走在空荡荡的街上，没人买她的火柴，她还不能回家，天好冷，她好饿、好冷、好孤单”用这样的故事引导学生进行学习，就把学生的情绪激发了出来，使得学生牵挂
7、着主人公的一举一动，自然而然地就能全情投入，有效地提高了课堂教学效率。六、音乐导入法音乐是小学生比较喜欢的，是激发人体情感的催化剂，用音乐导入也是学生喜闻乐见的一种方式。在课堂教学中，教师可以找到与课文内容紧密联系的歌曲在课堂上播放，引入新课学习，从而可以克服学生的紧张情绪，调动学生的学习情绪。比如教学二泉映月时，教师可以给学生放一段二泉映月的乐曲，优美的旋律一下就能吸引学生的注意力。再如，在教学让我们荡起双桨时，教师可以将歌曲让我们荡起双桨放给学生听。听着优美的歌曲，学生的情绪非常饱满。教师再导入新课时，学生便自然而然轻松愉快地进入了学习新课的角色，获得了事半功倍的效果。七、名言引入法名言警
8、句是人类思想、语言艺术的集中体现。学生一般对哲理性比较强的名言警句有很浓厚的兴趣，所以，教师可以用名言警句来进行课堂导入，这样既渲染了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又陶冶了学生的情操。比如学习晨读时，教师可以用周恩来总理的名言“为中华之崛起而读书”引入教学，让学生在积极的情感中认真学习。八、猜谜激趣法给小学生猜谜语是一种很好的教学形式，用这种方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，开拓学生的思维，让学生积极思考，自然而然地投身学习。比如，在教学语文第三册看雪这课时，教师可以引用关于雪的谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”然后让学生猜一猜是
9、什么。学生在猜出答案后，教师还可以展示很多美丽的雪景。这样学生的学习热情就被调动了起来，课堂氛围非常轻松愉悦，学习效果也非常好。总而言之，“教学有法，但无定法，贵在得法。”在教学中，教师可以采用多种方法进行课堂导入，只要是能够激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，让学生积极主动投入到课堂教学中来，就是好的导入方法。所以，教师要根据学生的学习实际，做好课堂导入，为提高课堂教学效率奠定坚实的基础。通过集中整顿，实现软弱涣散支部班子配齐配强、能组织带领党员积极开展党的活动，发挥好战斗堡垒作用；党员干部服务意识和服务能力明显增强，党群干群关系得到改善；党的组织和工作覆盖不断扩大，各项工作制度得到完善和落实；基层基础保障水平进一步提高of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
