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1、 浅谈学生的汉字书写问题义务教育语文课程标准把“写字”的总目标定为“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”。写字不仅在一定程度上反映了一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养。但是现阶段小学生的汉字书写能力远远达不到这个要求。在几年的语文教学中，我发现许多小学生在汉字的书写中普遍存在着许多严重的问题，这些问题应该引起我们全体教师的高度重视。中国论文网 http:/ 河北省保定望都县贾村学校）汉字书写大会的意义来源：中原网日期：2013-10-21 09:51:57 作者：刘运喜 昨晚，央视备受关注的中国汉字听写大会总决赛在荧屏揭晓，15位顶尖高手在激烈的比拼中不仅展示了中华汉字
2、的无穷魅力，而且书写了传统文化的文明传递，让人受益良多。最后，来自浙江杭州外国语学校的陆佳蕾、于加敏双双进入巅峰对决，她俩经过五轮对决才分出胜负，陆佳蕾夺得总冠军，于加敏获亚军，该校也成了本届大赛的最大赢家。（新民晚报10月20日） 电脑的发明，越来越多的人习惯了键盘打字，手写能力开始下降。不仅已经工作的成年人的汉字手写能力在下降，就是在校学生的汉字书写能力也在下降。对此，笔者深有体会，虽然身为教师，经常跟文字打交道，但随着多媒体教学手段和电子白板教学的推广应用，备课用笔写教案，上课用粉笔写字越来越少了，基本上是无纸化办公，因而感觉自己的字写得越来越差了，大不如从前，有时连一些简单的常用字都怀
3、疑是否正确，更不用说写好写漂亮了。教师尚且如此，相信其他职业的人更加好不到哪里去。因此，我们的汉字手写正面临前所未有的危机！中华民族的文化传承正面临前所未有的危机！ 针对汉字手写危机，央视科教频道推出了中国汉字听写大会。第一届汉字书写大会从今年8月2日开始，一直到10月18日结束，每周五播出一期，连续播出了13期。经过激烈争夺，最终由来自杭州外国语学校的陆佳蕾、于加敏同学双双获得本届冠亚军。节目形态设计研发者关正文说：“为孩子们举办汉字听写竞赛活动的想法产生于在美国有英语的全国拼字比赛，从1925年延续至今，一代代孩子参加，成为全民关注的带有民族性质、国家精神的活动。我们的汉字那么美，传承又那
4、么重要，我们也应该有这样的活动。”央视科教频道总监金越指出，“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美。” 在未发明电脑之前，特别是汉字输入法发明之前，全民手写汉字时代，我们可能不会觉得手写汉字有多么重要。我们只是要求学生（特别是小学生）把字写正确写规范，而把汉字书写作为一门艺术来追求，写得神采飞扬、气韵流动、风格独特、特色鲜明，则是书法家和书法爱好者的志趣和目标。可是，在今天，在全民普及电脑习惯了键盘敲字的今天，我们才真正感到了汉字手写的重要性，感到了手写对于中国文化传承的重要性。 可以说，每个汉字的创造都有它的故事
5、和传说，都有它的深刻内涵和特殊意义。中国文化博大精深，中国典籍浩如烟海，中国汉字成千上万，而且它的形体、意义古今都发生了很大变化，还有众多的同音字、易混淆字。汉字听写大赛，考查的不仅仅是选手的汉字手写能力，更要考查选手对中国汉字的理解能力、对中国文化的领悟能力。准确听写的前提是正确的分析与理解，选手如果没有对中国汉字的深刻理解，没有不熟悉中国传统文化，即使听清楚了，也不一定听明白，不一定能写出来。因此，汉字听写大会的意义远远不止于听写本身，不止于把字写正确，更在于对中国传统文化的传承，对中华民族历史的铭记。 愿汉字书写大会继续办下去，越办越好，办出特色，办出水平，办出品牌。原大赛吸引更多的人参
6、加，不仅限于学生，还应包括教师、干部、工人、农民，以及社会各界人士。从而不断放大活动的意义，使其真正成为传承、弘扬民族国家精神的活动。字书写最为关键的是观察汉字在田字格中的占格问题，就现状看，很多孩子非常不细致，这是很大的问题，直接导致书写的汉字是错的。第一课：一、二、三这三个汉字是书写汉字的开始，最多由三个横组成。一：横压在横中线上。二：上横短，下横长。分列于横中线上下。距离不要太远，也不能太近。 短横长横比例要适当，不能太短不能太长。长横大约是左中点到右中点的距离。三：三横组成，第一笔是不长不短的横，压在横中线上。 第二笔是短横，但是不能太短，位于横中线上。 第三笔是长横，位于横中线下。三
7、横之间的距离要适中，短横不能太短，长横不能太长（同于二的长横）。第一笔和第二笔的横的长短区别不能很大。第二课：十、木、禾十，两笔组成，先横后竖，注意笔顺。横在横中线上，竖在竖中线上，是悬针竖。横稍长一些，竖上短下长。注意起笔收笔的位置。木：四笔组成。横在横中线上方一笔的位置，竖压在竖中线上，撇在横竖交叉点起笔，在左下格中点的位置收笔。捺在横竖交叉点的下一笔起笔（这是最为容易出错的地方，不能在交叉点起笔，更不能在第一笔横上起笔。）禾：小撇写在竖中线上。下面是个木字，但是占格和木字有区别。横压在横中线上。撇捺起笔的位置和木得写法一样。这两个字的撇捺最后收笔的位置都不能超过竖收笔的位置。第三课：上下
8、土个这四个字所写的笔画都是前面学习过的，新认识的是点。上：三笔组成竖压在竖中线上，稍长，上中点起笔，下中点收笔。短横压在横中线上。长横不要太长，左中点到右中点的位置。下：三笔组成横在横中线上面，大约位于上中点的位置，稍长。竖压在竖中线上，收笔与下中点的位置。点在竖上起笔，压在横中线上。土：三笔组成横压在横中线上，短一点竖压在竖中线上，上中点起笔，下中点稍微上一点收笔长横不要太长。个：三笔组成撇起笔在竖中线上，上中点的位置。收笔与横中线下捺起笔在竖中线上，低于撇的起笔位置。收笔于横中线上。撇和捺尽量舒展，就想撑开的伞一样。竖不能与撇和捺相连。竖的起笔要高于横中线，压在竖中线上。所要书写的汉字很简
9、单，但是每一笔从哪里起笔收笔在哪里，这都是有严格要求的，我们的要求就是书中的例字。书中田字格中的字就是我们的字帖，想要写好字，看帖非常重要，看好再写，不能看一笔写一笔。有心的家长可以让孩子说一说每个字的笔顺，每一个笔画的占格位置，起笔收笔的位置，只有能说清楚，才能说明孩子观察了，一方面考察了孩子的观察能力，另一方面锻炼孩子的口语表达能力。之所以有这样的要求，不是我们要求严格，是课标所要求的，必须落实的，所以，让我们从一开始就严格要求孩子的书写，要求孩子必须按照田字格内的占格来书写每一个笔画。如果您不会看田字格，没关系，我觉得我已经很清楚的说明白了每一个字怎么写。请您再次检查孩子的作业，看是否符
10、合要求。只有您帮助我们督促孩子，我们的教学才能够真正落实，毕竟课堂上的时间是有限的，练习的时间是有限的，只说不练是没有任何作用的。恳请各位家长一定要督促孩子认真观察。我们不要求孩子的字写成书法作品，至少可以干干净净的，方方正正的。识字问题，今天所学习的识字一第四课操场上，第一课学完了的生字第二节课提问，有好几个孩子几乎一点也不认识，希望我们可以帮助孩子做好预习和复习的工作。小学生汉字书写能力存在的问题及思考通城县大溪学校王国兵随着科技的发展，人类进入了信息时代。电脑的使用已基本普及，手写汉字已越来越少，越来越得不到应有的重视。尤其是我国基础教育阶段的教育政策以及以片面追求升学率的应试教育为主要
11、导向，致使中、小学生乃至大学生的写字水平和能力越来越差，这是应该引起我们教育工作者重视的不争事实。小学生汉字书写能力存在的问题主要表现在如下几个方面。（一）书写不规范。具体表现为：字迹不工整；基本笔画的写法、偏旁部首的写法以及结构安排欠妥当，有些甚至处于“想当然”的状态；看不出笔画起笔和收笔的动作，基本上没有“提按”，形状如“木棒”；有的学生笔画书写顺序颠倒；当然还有自创的写法等等。（二）姿势不正确。笔者长期在农村中小学任教，对学生的执笔姿势和坐姿了如指掌，发现做得完全正确的学生几乎是凤毛麟角。单就执笔方法（这里说的是硬笔，毛笔已基本绝迹）来说半数以上不正确，其表现为“抱”“搂”“压”着笔写字
12、。身体坐姿大部分学生也不端正，有趴在桌子上写的，有侧着身体斜放本子写的，有翘着腿写的，仰着上身写的，还有歪着脑袋枕着手写的，各种奇形怪状的“姿态”都有。（三）书写能力差。由于基本不懂笔画名称、笔顺结构，因而写出来的字极不规范，笔画不清晰、部首和结构不合理、潦草难认，加上涂改不整洁，有些字连他们自己也难以辨认。（四）思想不重视。实施素质教育已经多年了，但教育的现状仍然处在只看分数的应试教育阶段。为了分数，学生的写字课被挤占了，教师也没有必要去指导学生写字练字了，即使课标规定也没用。学生写作业追求的是速度和效率，对字的规范和工整度根本不顾，考虑的是如何最快地完成作业，而不是字的好坏。即使是试卷上第一题的田字格汉字的书写，而为了分数，再难看教师也全给分。小学生汉字书写能力如此之差，是有其深刻原因的。最根本的原因是教育的体制问题，其次是学生思想上不重视，再者是教师的影响，
