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1、整体策划学校文化 积极推进制度建设学校管理子课题学期研究总结与反思 在全国上下庆祝改革开放三十周年之际，我们也迎来了总结反思全年工作之时。诊断问题找到工作的起点，用结构思维看清纷繁复杂的问题，这都是应有的思维品质。回顾、反思是为了找准发展坐标，更是为了全校上下对新的发展目标形成共识。一、理念先行，提炼学校精神，形成文化建设的共同愿景。（一）寻觅学校的文化定位。一所名校，应该走在教育改革与发展的最前沿，要有自己鲜明、独特的办学主张，这是时代与社会赋予名校的历史使命。能够在学校教育众说纷纭的嘈杂环境中不人云亦云，有鲜明的办学主张、独特的探索与实践，才能支撑起一所名校真正的脊梁。我们用自己的“觅渡”
2、校名揭示了教育的使命，蕴含着教育的崇高精神和深刻思想。（二）构建学校的精神框架。“觅渡”既是校名，更是学校文化和学校精神的集中体现。通过学者引领和全校上下的积极参与，我们重新定位了学校精神，将“冠英”与“觅渡”沟连起来，将新老校训联系起来，形成了解读文章。每一次校训的变迁，就是学校发展方向的重新定位；新校训的诞生，将催生学校教育的新变革。（三）丰盈学校的文化叙事。学校历史叙述“觅渡”品牌背后就是人和事。2007年9月，组织了“走进世纪老校 畅谈我心中的觅小”故事征集活动，要求忠于事实，资料准确，经得起推敲，具有可读性，并写出故事所产生的影响、价值。我们分别汇编成觅渡理念集和觅渡故事集。教师及学
3、生听故事将整理好的觅渡故事讲给他们听，并展开讨论，鼓励他们写出自己的学校故事，让教师以及学生认识自己的生活环境，并在这一生活环境中寻找能够给予他们精神动力的人物与事件。（四）塑造学校的文化图腾。学校文化是信仰、价值和传统组成的“内在实体”，必须通过一定的形式来表现，使之外化出来。因此，在进行学校文化策划时，还需要通过一些图案、绘画等形式来反映学校的文化，塑造学校的文化图腾。我们完善了“校徽”、“校旗”、“校歌”等，标识中的M形拱桥，象征着学校悠久的历史，红色的桥身象征着学校像初升的太阳，有无限辉煌的前景。学校正如一座渡人的桥梁，让学生顺利到达智慧和理想的彼岸。确定学校标识中的红、蓝两色为学校主
4、色调、标准值。“红色”象征革命，向往光明，追寻理想，是秋白母校应有之意；“蓝色”象征知识之河，智慧之河，人生长河，从此岸至彼岸需终身觅渡。整体设计了文化产品，如宣传手册、文本字体、信笺信封、师生校服、宣传橱窗、楼层标识、奖状证书、校报校刊等。围绕“学校发展愿景”、“教师素质标准”、“学生培养目标”要进行多层面、多角度的充分讨论，进一步形成深入的理解与广泛的共识。附：新校训：觅渡从哲学层面：寻真致远（价值取向） 勤行谨识（方法途径） 冠冕群英（目标追求） 和而不同（发展方向）从教育层面：是哲学层面的具体化教育理念：让学校成为学生终身发展的策划中心 厚实发展基础（价值定位） 策划学习生活（基本策略
5、） 体验发现快乐（具体方法） 探索生命智慧（发展目标）觅渡人生 “觅渡”是一种人生哲理，有志者总在寻觅自己的人生价值，人生就应该是一辈子的觅渡，寻觅通向真善美的光明大道。“觅渡”应该是奉献我们的人生，寻觅真理的渡船，达到理想的彼岸。回归生命真义，坚守精神家园，追寻人类理想。觅渡学校 传承秋白精神，创新学校文化，实现教育智慧。这是学生实现终身发展的一个平台，就是通过策划学校的整个学习生活、学校的课程、学校的文化而搭建起来的一个可以给学生的发展提供更好机会的平台；这是一个服务的平台，教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会连续不断地自始至终地完善自己，打
6、下终身发展的基础。觅渡教育 教育就是一种寻觅，就是帮助学生寻觅到发展的可能方向和发展的最大可能，帮助学生完成人生的一次重要摆渡。寻觅儿童发展的最大可能，体验人生摆渡的丰富经历，架设通达终身幸福的桥梁。学校发展愿景：1、重新认识学校的教育功能和发展取向，提升学校的教育理念，形成独特的办学理念。2、把学校打造成学生终身发展的策划中心，探索学校校本发展的路径，建构学校自身的发展模式。3、通过研究促进学生的发展，加快教师的专业成长，提升学校的办学水平。学校的发展目标：远景奋斗目标：把觅渡桥小学建设成儿童向往、家长信任、在常州和江苏享有盛誉，具有国际视野和国际交流能力的现代小学。近期奋斗目标：把觅渡桥小
7、学建设成为有连贯整合的课程规划、有良好的学习环境、有人格培育的道义力量、有敬业合作的人际关系，让学校成为学生终身发展的策划中心。教师素质标准： 正气明是非，知荣辱，勤于学习，谨于做人，具有良好职业道德。大气会合作，能反思，更新自我，欣赏他人、具有宽容博爱胸怀。底气勇探索，好研究，博采众长，坚持真理，具有专业创新素养。灵气敢为先，乐创造，与时俱进，善于策划，具有主动发展潜质。生气有爱心，懂生活，情趣高雅，追求和谐，具有乐观进取精神。学生培养目标：（1）张扬儿童主体性，享受童年生活的自由和快乐； （2）具有初步的自我建构能力；（3）具有较强的合作意识与能力；（4）具有较强的生命意识；（5）具有较强
8、的自我发展意识；（6）具有民族意识和全球化视野。二、物质文化建设跟进，让学校文化无处不在，成为影响师生的无形力量。觅小是一所有着百年历史的老校。为解决优质教育资源供需矛盾突出的问题，政府和学校多方筹集资金4000万元，改扩建工程总面积9600平方米，为学校物质文化设计与建设提供了很好的契机。几乎在改扩建工程实施的同时，我们领导班子就开始进行学校物质文化设计。觅小同时有三个历史时期不同风格的新老校舍并存，设计空间不大，又处主干道延陵西路和瞿秋白纪念馆旁，外立面的色彩及建筑要得到市政府甚至是国务院的批准。对于有深厚文化积淀的老校，我们不可能大刀阔斧更不能一促而蹴，整体设计实施的难度很大，要兼顾的东
9、西更多。我们就在理想与现实之间找到平衡，至今还有很多美好的设想停留在设计稿和脑海中。（一）环境设计的基本轨迹第一，寻根。文化是有根的，根在历史中，在社区里，在生活在学校的人们的心灵需要中。第二，塑形。再好的精神也要有外在的表达形式，学校也要通过外在的校园规划和环境设计来表现学校的精神。第三，铸魂。学校文化是有灵魂的，它赋予文化真正的内涵，是文化的最高层面。（二）环境建设的几个要素环境设计是学校文化的视觉表达，它呈现为一种学校的景观特色。在环境设计上要重视如下几个要素：确立目标。目标的确立决定了学校文化建设的基本价值取向和学校发展的风格、方向，它是在理念指导下进行的。多元解读觅渡精神后，我们感觉
10、“探索”是其核心与精髓，让“探索”精神成为学校文化设计的灵魂并贯穿于始终，动静结合，师生互动，全面提高师生的人文修养和科学素质，努力把学校建成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园，进一步提高学校的办学品位和办学水平。营造氛围。学校需要一种氛围，但并不是有几个雕塑、几棵大树、一些小草就会有氛围，所以自觉站在文化的高度整体设计学校环境非常重要。我们分别组织老校友、广大教师、家长座谈会讨论设计方案，在网上征求学生意见、征集温馨语。从学校角度（学校说话）：融传统和创新于一体，古典中彰显现代。让百年觅渡风云在这里诉说历史与未来，展示觅渡人的追求与精神；从教师角度（教师说话）：体现教师的引领，对课内外进
11、行一体化设计，课堂向课外延伸，特色活动课程化，形成学校独特的课程体系；从学生角度（学生说话）：以学生为主体，自觉站在儿童的立场，关注儿童的成长需要，让学校成为学生探究知识的殿堂，活动体验的乐园，连接历史未来的桥梁，展示创新智慧的平台。主题彰显。学校文化切不可散乱。不能这里一个景，那里一个物；这里一幅画，那里一句话，彼此之间没有联系，单独看非常漂亮，整体放在一起，则像一个堆满了美丽饰品的仓库。学校文化设计必须有自己的主题文化。连环呼应。在校园设计时，要注意一些相对应的文化。比如教室文化和办公室文化，这是分属成人文化和儿童文化的两种完全不同的文化。我们研究孩子的需要，追随孩子的文化和脚步。如教室的
12、黑板尽量放低，取书的地方要让孩子伸手就能拿到，这才是孩子的环境。第二对是楼道文化和走廊文化。走廊和楼道都是公共活动区域，但楼道是最容易发生事故的地方，它和走廊文化设计应该是不一样的。走廊文化可以根据不同的学科来设计，如数学、文学、科学、艺术长廊等。第三对是功能室文化和个性空间文化。学校除了有功能室，还根据本校科学特色，设计了种植园、地质园等，这些都是孩子们活动的好地方。丰富多彩的文化活动，努力使之成为师生校园生活的一部分。学校、教师、学生三个主体不仅要说话，还要平等地沟通与对话。学校文化的渗透与转化也是多渠道多形式的。艺术节中的整台文艺节目立足于演绎传播学校文化。同学们唱响冠英老校歌，表演话剧
13、说蟹表现少年秋白大胆质疑的批判精神，快板咱们的小记者、课本剧皇帝的新装盘点了学生社团的精彩活动。科技节暨院士墙揭幕仪式让校友院士回母校讲述成长故事，他们的好奇心、求知欲、探索精神成就了六位科技英雄。英雄是文化五大构成要素之一，没有楷模人物是不完备的文化，是难以传播和传递的文化。英雄可以使组织的基本价值观永存，对内提供了角色榜样，对外代表了组织的形象。学校要精心培育这样的“英雄情结”。觅小不仅有瞿秋白，瞿秋白也不等于觅小的全部。瞿秋白是冠英、觅渡这片土壤走出的杰出代表，优秀人才过去有、现在有，只要优秀学校文化的存在，各行各业的优秀人才还会层出不穷。文化手册不仅仅是宣传手册，其中学校的核心精神串起
14、了一段段值得记忆与珍藏的历史和现在，成为师生的校本课程；更是我们对学校发展轨迹的主动回望、梳理、总结与反思，使我们站在这样的基点上，更好地看清未来的发展方向。教师的诗歌美文诵读比赛、暑期教师培训时我们朗诵、学习体现办学理念的文章。我们还将实施过程中形成的材料进行梳理、加工、提炼，由师生来学习、讲解我们的学校。三、重心下移，积极探索现代学校制度，支持推动学校文化建设。新基础教育实验学校的管理变革给我们带来的思考和震撼是前所未有的，从去年听上海明强小学、闵行实小、华坪小学、洵阳路小学四位校长的报告，到最近实地考察华坪小学，我深切感受到了管理变革给学校文化建设带来的力量。华坪小学围绕核心理念不仅有了
15、管理的整体思考，构建了由四大板块组成的制度系统，更有很多值得借鉴的创新实践。他们分步落实“重心下移”的体制改革，逐步强化“民主参与”的管理制度，把最重要的制度以及教工最需要的帮助，整理成教工手册和工作指导书编号借阅，人手一份。“阳光教师”群体培养与考核制度积极倡导人人都有发展平台，人人都要发展的教师文化；华小教工“优秀工作法”命名制度倡导积极的科研文化，推进品牌教师与研究型团队的建设。本学期，我们也尝试梳理了制度，构建体系，初步形成了觅小管理手册，现已经全部上挂校园网办公平台。管理变革的开始重点是通过制定五项制度，激活三类群体，定位两项活动。中层干部学期工作考核评价从岗位职责、团结协作、服务意识、工作实绩四方面入手，切实激发每个部门领导工作的主动性与创造性。年级管理考核实施办法实现管理重心下移，发展年级组长的管理智慧，增强管理效能，建设优秀团队。研究型教研组团队评价指标体系成为提升教研组长的领导能力，提升教研组活动的质量与效益，形成研究型教师团队的催化剂。活动节整体规划实施指导意见逐步调整、完善学校原有的课程和活动安排，旨在根据学校的时空分配，建立学校年历，形成体现新型学校所必须的新秩序。建立活动申报制、活动评价制，在优胜劣汰中保留经典活动。“觅
