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1、1化学教学中注重德育思想渗透由于中高考的存在，大多数教师认为德育思想和化学史知识的渗透只是形式，其实不然，教育的最终目的是：让学生学会做人、学会求知。德育渗透有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有助于激发学生的社会责任感和使命感，所以德育渗透有助于学生全面发展。化学发展史是一部创新史，是培养学生创新意识的好教材，通过真实的科学发现事实，教育学生，科学成果往往归功于有创新意识、创新精神和创新能力的人，从而使学生立志创新。 1.利用化学史进行优良品质教育 聪明在于积累，天才出自勤奋。英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个
2、药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体，并合成了许多有机物。 求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，英国化学家戴维从 1813年开始对氟进行研究，直到 1886 年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命，然而科学家还是前仆后继，毫不退缩。 严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说” 。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，仅是几2毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真
3、分析研究，进一步分离测量，最后发现了稀有气体氩气。 2.通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育 爱国主义是中华民族的优良传统。在今天要对学生进行爱国主义教育，引导他们把自己的命运同祖国的命运联系起来，把爱国主义情感变成刻苦学习、认真学习的实际行动。 中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美年获博士学位后，放弃国外优厚条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利制碱厂。 “七七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法” ，名震中外，为中华民族争得了荣誉。 丹
4、麦物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。 为了表示他一定要返回祖国的决心，他把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金属金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。多讲授科学家热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。教师应充分利用教材，及时补充最新成就，运用具体数据、生动事例，来激发学生奋发向上的爱国情感。同时，带领学生参观附近矿山、工厂，这些都是学生身边活生生的材料，对他们具有特殊的亲3切感。只有这样，才能真正拨
5、动学生的心弦，激起他们强烈的爱国情感，从而激励他们学好化学，增强为把祖国建设成社会主义现代化强国的责任感。 3.通过环境保护教学，培养学生的社会责任感 在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使海面上涨，这一切严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件等，都是由于工业“三废”没有处理好造成的。在我国，大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够重视，把环保意识渗透到化学教学中，培养学生的社会责任感。 4.注意养成教育，培养科学态度 科学态度的形成、发展有赖于后天的教育和社会环境的影响。学生科学态度形成的外部
6、因素是教师和化学教学内容，内部因素是学生的认识、情感、行为、习惯和性格等。 （1）教师个人的心理品质，不仅制约着教师本身的行为，还会影响学生。一个合格的化学教师除应具备较高的业务水平外，还应具备优良的心理品质、严谨的治学态度和实事求是的科学作风。在教学的各个环节中，用科学的世界观去影响学生，为学生做出榜样。从演示实验的规范操作、正确客观地表述实验现象，到板书的工整、准确使用化学用语；从严肃认真、一丝不苟地对待每个化学问题，到喜欢学生对自己提出质疑；从热情肯定学生比自己更高明的创新解题方法，到勇于承认自己教学中偶而出现的失误等。这些都是教4师在科学态度教育中表率作用的具体表现，它对学生逐步形成完善的科学态度会产生潜移默化的影响。 （2）科学态度的培养应贯彻在教学的各个环节和阶段中。结合不同类型知识内容的教学，有侧重地培养学生某方面的科学态度。如在化学基本概念教学中，可侧重培养严谨缜密的态度；在元素化合物知识教学中，可通过密切联系实际培养学生关心社会、关心环境的态度；在化学计算教学中，培养学生严肃认真、独立思考、勇于创新的态度等。 总之，中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外，还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新。
