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1、1努力激发语文课堂活力摘要: 营造快乐的课堂气氛, 让学生在自由空间中表现自我;注重设计开放性问题,培养学生思维的新颖性和独创性;让学生自我反思,培养学生思维的深刻性;充分、全面地调动学生的多种感官,提高学生的学习兴趣。 关键词: 开放性问题 梳理和反思 课堂是我们实施教学的主要阵地,只有师生的生命活力在课堂教学中得到充分、有效发挥,才能真正有助于提高学生各种能力促进教师的专业成长。 一、营造快乐的课堂气氛,让学生在自由空间中表现自我 对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分,它的质量,直接影响到学生当前及今后的多方面的发展和成长;对于教师而言, 课堂教学是其职业生涯的最基本的构成
2、部分,它的质量,直接影响到教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此, 教师在教学实践中要为学生创设自由的氛围,让学生真正做课堂的主人,充分体现学生的主体地位。 如我在讲授皇帝的新装和陈太丘与友期时,让学生分角色表演,学生的滑稽表演不仅愉悦了课堂,展示了自我,还加深了学生对课文的理解。同时教师也能在这种环境中得到新的体验。另外,我在教学中注意用微笑、用眼神、用鼓励的话语让学生感受快乐。2中国有句古语“亲其师才能信其道”,只有学生喜欢你,愿意上你的课,他才会用心去听,去领会, 去感受。 二、注重设计开放性问题,培养学生思维的新颖性和独创性 在课文问题设计上,应摒弃强调“答案唯一
3、性”的限定性问题,多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题,为学生驰骋思维、放飞思想提供广阔的空间。如我在讲授三峡一课时设计了这样两个环节,一个环节是: 如果你是一名导游,请你设计一段导游词, 向游客介绍三峡的美景; 另一个环节就是,如果你是郦道元, 重游1500 年后的今天的三峡, 你有什么感受。这两个问题开放性较大 ,学生可以畅所欲言,既加深了学生对所学知识的印象,又开发了学生的思维, 锻炼了学生的说话和写作能力。三、让学生自我反思,培养学生思维的深刻性 学习过程是学生自我把握、反思和调控的过程,同时也是学生形成学习能力、养成良好学习习惯的过程。教师要注重引导学生根据自己的学习,
4、强化自我反思。如: 我在讲授苏州园林时,我先让学生读课文思考,作者从哪几个方面介绍苏州园林的? 每个方面各有什么特点?最后让学生以小导游的身份介绍其中任一方面, 其他学生讨论评价,提出自己的见解。这样会督促学生自觉对自己的阅读过程进行梳理和反思,锻炼学生深入思考问题, 进而培养学生辨证的思考问题, 实事求是的判断是非正误, 缜密的分析和检查自己或别人的思维与行为, 做出合理的评价, 提出自己的独到见解。 四、注重学科间的整合,运用多种教学手段,充分、全面的调动3学生的多种感官,提高学生的学习兴趣 新课程改革要求教师是一个多面手,基于语文课的特性,在这方面对语文教师的要求更高。语文是实践性很强的
5、学科,在学生理解了课文的思想内容,感悟了课文的语言形式后,教师可及时地让学生把知识运用到自己喜欢的实践方式中去,从而促进语言材料的内化,使情感得到升华。这种实践可以是听、说、读、写,也可以是演、画、唱、跳。在教学中,教师要善于激发学生的学习兴趣,创设自由、愉悦、和谐的实践氛围,鼓励学生大胆实践。如我在讲授苏轼的水调歌头时先播放王菲演唱这首词的光盘,让学生通过唱的形式掌握这首词。还有就是我在讲授桃花源记时,让学生根据对语文的理解把自己想象中的桃花源描一描、画一画、说一说,这样学生在演、描、画、说的过程中学生充分展示自我,展示自己的才华,而教师也能在自然的环境中有新的体验。实践证明充分全面地调动学生的多种感官,给学生发挥想象的空间,不仅能激发了学生想说、会想、合作、探索的兴趣, 而且还会使你的课堂绽放出不竭的活力。 新课程改革是历史的潮流,初中语文教学是浪潮中的一朵浪花。因此, 教师如果不想被时代所摒弃, 就应该给学生提供广阔自己的自然发展空间。这样,学生的学习才会得到顺利实现。为适应新课改的要求, 适应新时代语文教学的要求, 请从自我做起,从现在做起, 让我们的课堂绽放出不竭的活力,让我们的课堂真正成为学生展示才华的舞台!
