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1、1加强学生学习的主体实践性新的课程标准突出了学生主体地位,以培养学生创新品质、增强学生实践能力,它着眼学生的发展,关注学生的未来。对人文性、工具性极强的语文这一基础学科,教师更应该树立大语文观,创新语文课程的内容和形式,全面提高学生的语文综合素养。 一、让课堂成为一池活水 心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”所以,我主张在课堂教学中营造立体课堂,让学生动起来,让一幅幅静止的画面、一段段凝固的文字在形象的再现中变得鲜活、灵动。如:用多媒体动画形象再现丑小鸭的故事、 雷雨的场景、月食的变化;学所见能聆听到夏日蝉鸣,学春晓似是百鸟欢啼,学雷雨又有一池蛙鸣;学黄山奇石 、 日月潭
2、则由学生任导游、做游客,师生同去观光 在激发学生学习兴趣的基础上,要激活学生的主体意识,倡导合作探究、自主感悟等个性化的学习方式,让语文课堂不再是“听讲”的课堂。我教黄山奇石 ,充分尊重学生的学习欲望,让学生选择自己最喜欢的一两处奇石,着力了解,反复诵读,然后由学生分别做导游介绍,并回答其他同学(游客)的提问。学生在交流中产生了情感的共振。教难忘的泼水节时,放手让学生充分看图学文,在图文中探究发现,从而“自得” 。从教学效果看,是比较成功的,学生积极主动参与,自主钻研,在生生互动、师生互动的多边信息2交流中获取文本输出的知识信息,刺激了获取各种信息的疑问,开拓了更开放的课堂思维空间。 其实,语
3、文教材中有不少这样的例子,教师要完全摒弃效率低下的讲解法,打破将课文结构当成课堂结构的教学形式的窠臼,挖掘学生潜能,让学生在开放的课堂里发挥主体作用。 如学习 富饶的西沙群岛 、 美丽的小兴安岭 、 曼谷的小象 ,尊重、强调语文学习的个性化方式,由学生选择自己喜欢的段落、文字,感悟语言;学习手术台就是阵地 ,处理重点段落第二、三、四自然段时,利用“思考练习”来设计教学结构“哪些地方使你感动?”给学生较大的思维空间,让学生通过自读自悟、感情朗读和讨论交流,进入情境之中;学习灰雀时,让学生在换位思考中进行情感体验:借助课文未直接描述列宁和小男孩的心理活动这一空白,引导学生想象、体验,充分认识和理解
4、人物的内心世界,通过合理的想象,展示学生思维的过程,发展思维能力;学习会摇尾巴的狼 ,先引导学生了解狼和老山羊有几次对话,以五次对话为线索展开教学过程,首先学习第一次对话,在发现问题、提出问题、解决问题的学习过程中去探究学习,然后放手,通过学习方法的迁移理解第二、三、四、五次对话,相互质疑解答,相互交流信息,课中提出了很多有价值的问题。学生主体的实践,还可以通过形式多样、生动有趣的表演、改编、创作等加以训练,使语文综合能力得到提高。如学习掩耳盗铃 、 惊弓之鸟这组寓言,通过多媒体了解故事内容后,由学生自由组合,根据个性特长,练习表3演,练习讲述,或立或坐,或三五成群,或二人合作,课堂不再是静止
5、的,大家可以走动、选择。课本剧表演的时候,表演者和“观众” (不仅仅是观众,还是评委、记者)在相互发问、解答中晓事明理,不仅学生的自主心理得到了尽情释放,而且培养了学生合作创新的品质。通过读、演、思、议学完揠苗助长 ,明白了故事中蕴含的道理后,老师以记者的身份来采访学生:请问,在我们的生活中有揠苗助长的事吗?学生看到老师的角色变了,颇感兴趣。然后老师话锋一转:还有谁也想当记者采访吗?此刻,课堂内小手如林。几个小记者出发了,有的采访同学,有的采访老师,通过这个自由对话的平台,学生思想认识提高了,联系生活实例运用词语的能力也提高了。 二、让心灵在开放的空间翱翔 语文课程担负着传承人类文明、中华优秀
6、文化的重任,它踏着时代的足音款款走来,因而,它决定了语文内容的丰富性、学习形式的开放性。在语文教学中,教师应该指导学生扩大语文学习的资源,拓宽语文运用的实践空间,在不同内容、方法的整合中开阔视野,获取与时代相适应的语文实践能力。 学生课前搜集资料,课后补充资料,是参与学习、拓展知识的一个途径,在搜集资料、积累知识的过程中,还丰富了学生的各种人生体验,培养了处理各种信息的能力。学镜泊湖奇观之前,学生通过各种途径搜集图片,上网查询、下载资料,获取了直观的视觉感受,产生了强烈的学习欲望,课堂上,就在赏析、想象、吟诵4中感悟“峭拔的山岩,清澈的湖水,缤纷的花树,一望无际的林海”的“自然质朴” ,体会“
7、峰峦叠起,石岛耸峙,倒影奇幻”的“绮丽多变” 。语言文字的熏陶、人文思想的感染,在一遍遍美读、品味中得到了落实。学习富饶的西沙群岛后,我让学生搜集图片、文章,体会祖国地域辽阔、物产丰富、美丽富饶。同学们利用“十一”长假参加这一语文实践活动。上学后,大家相互交流、欣赏,仿佛每个人都到祖国的天南海北去游历过一番。大家既当游客,又是导游,不仅在思想上爱祖国的情感得到了升华,而且学生的动手能力、说话能力得到了很大提高。除举办了一期“我是小导游”的语文活动,还完成了一期手抄报、电子小报,办起了一期黑板报。 学习空间的延伸和拓展,给语文学科增添了更多的活力。学生只有融入生活,才会真正地感知语文;只有不断实践,才会更好地促进和谐发展。