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1、1初中语文课如何提高学生的素质中学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题，语文教学要配合政治课教学，教学生如何认识问题、解决问题。这就要求教师提高语文课的素质教育。搞好中学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的实纪大事。 一、构建整体科学文化的基础、强化语文课素质教育 我们知道，中学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其他各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治
2、教育，培养高尚的道德品质、陶冶情操，提高审美情趣，发掘他们自身的智力因素和非智力因素。语文课这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其他学科所不可替代的独特作用。由此可见，在各门学科中，中学语文课尤须重视强化对学生的素质教育，构造好坚实的科学文化的基础。应该肯定，我们中学语文课的教育教学，在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少的成绩。但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无上” ，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。为此，加强中学语文课2素质教育显得更为重要了，因为它是决定整体素质
3、教育提高的基础。二、强化中学语文课素质教育的途径 第一，从教的角度看必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位。道理极其明白：在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用的，教师的这种主导作用制约着学生的学习积极性和主动性。所以，只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。只有高素质的教师，采用高素质的教育行为，才会把原来的“差生”培养成高素质的优秀学生。 第二，从学的角度看必须在教师的主导作用下，针对学生的特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过主动活泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面
4、都得到全面发展与提高。 为达此目的，教师必须抓好以下三个教学环节： 1.遵循语文课工具性的特点和规律，引导学生在掌握与运用语言文学上狠下工夫。 掌握与运用语文工具的唯一途径就是反复深入地进行听、说、读、写基本技能的训练。这种训练的着眼点，决不是为了应付考试，而是为了通过掌握工具来提高自身的语文教育素质。这就要必须摆脱“题海战术” 、 “死记硬背答案” 、 “考啥学啥，不考不学”的左右，多进行应用性整体训练，让学生在不断的听、说、读、写实践活动中，驾驭语言文学的工具，强化自身语文素质。 32在指导学生进行听说读写的单项训练基础上，注意抓好学生的语文能力综合训练。 使语文教学始终沿着“合分 合 ”
5、的路线有序化地进行。“分”是为了化整为零，便于分散难点；“合”是为了归零为整，使语文训练产生综合效应，从而达到全面提高学生语文教育素质的根本目的。 3无论是单项训练或综合训练，都应注意根据语文课的特点及其文学因素，有意识地激发学生的学习兴趣，培养他们的文学欣赏能力和审美能力，变苦学为乐。 例如教学雷雨一课时，在初步朗读语文基础上，我选播合适的的音乐，学生边听边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后景象，然后，我跟着音乐的旋律范读，忽慢忽快，时轻时重，学生在清新的音乐中欣赏朗读，学生在音乐的烘托下，享受着语文的美，沉浸在如诗如画的境界中，然后我鼓励学生模仿我的调子，给他们也配上音乐，他们读的兴趣盎然，声情并茂。通过这样的训练，充分调动了学生学习语文的主动性和积极性，使学生的语文素质在潜移默化中获得有效的强化与提高。
