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1、六年级语文课程教案（下）年级： 任教者： 备课时间：2010 年 3 月 3 日周 次 第二周 课次（本周第几课时） 第五课时授课课题 3、烟台的海 教学基本内 容了解烟台的海的独特景观所在，初学课文，学习生字词语。教学目的和 要 求1、正确流利的朗读课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、初学课文，了解课文内容与结构。教学重点及 难 点正确流利的朗读课文。教学方法及 手 段讲读法学法指导 欣赏图片、诵读课文集体备课 个性化修改预习搜集图片资料，朗读课文，学习字词教学环节设计一、谈话导入1、师生共同交流自己所了解或者体验过的海边的生活情景。2、指导观察地图，对烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯
2、利亚、南太平洋等的地理位置、自然环境等有初步的感性认识。二、初读课文1、速读课文，回答问题：你读懂了什么？2、指导字词学习：（1）正音：痴、湛、恬、滤（2）组词释义：前赴后继、锲而不舍、崇山峻岭3、指名朗读。三、初学课文1、再读思考：课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？课文六个自然段的关系怎样？2、引导交流。3、引导学生分别用一个词语概括烟台的海的四季特点。四、归纳小结。作业1、朗读课文。2、抄写词语。板 烟台的海 书设计烟台：北面临海，景观独特六年级语文课程教案（下）年级： 任教者： 备课时间：2010 年 3 月 3 日周 次 第二周 课次（本周第几课时） 第六课时授课课题 3、烟台的
3、海教学基本内 容烟台的海的四季特征，烟台的人的快乐生活，精妙的语言。教学目的和 要 求1、了解烟台的海四季不同的奇异景观和烟台人们丰富多彩的物质文化生活。2、体会课文语言准确、生动与精妙的特点。教学重点及 难 点感受烟台海的绮丽与壮观，体会课文语言的生动与精妙。教学方法及 手 段讲读法学法指导 欣赏图片、诵读课文集体备课 个性化修改预习搜集图片，朗读课文，学习字词。教学环节设计一、回顾内容，导入新课填空：烟台北面临海，海上景观独特。课文按照 的顺序描写烟台的海上景观，分别是冬日的 ，春日的 ，夏日的 ，秋日的 和 。二、品读第二段，感受烟台的海的绮丽与壮观1、指导观察题头图片，阅读相关句子。2
4、、品读词语：（1）“气势汹汹”“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子”写出了风急浪高，波翻浪涌，气势磅礴。（2）“扑向”“溅起”“发出”“掀到”写出了巨浪汹涌，力大势沉。3、品读句子：海边的人们又是怎样的呢？这让你想到了哪些词语？4、探讨：这一段的第一句能说成是全段的中心句吗？5、练习朗读。6、实践活动：以导游的方式介绍烟台的冬日海景。三、品读 3-5 段，感受烟台海上景观的独特1、第 3 段：写景象写人2、第 4 段：写景象写人3、第 5 段：写景象写人四、归纳小结作业1、朗读课文。2、抄写词语。3、任选一段，尝试撰写导游词。 板书设计六年级语文课程教案（下）年级： 任教者： 备课时间：2010
5、年 3 月 3 日周 次 第三周 课次（本周第几课时） 第一课时授课课题 3、烟台的海教学基本内 容朗读课文，感悟海上景观，感悟人与自然的和谐。教学目的和 要 求1、正确流利有感情的朗读课文。2、感悟烟台的海上景观，感悟人与自然的和谐，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点及 难 点人与自然的和谐。教学方法及 手 段讲读法学法指导 诵读、感悟 集体备课 个性化修改预习有感情的朗读，体会人与自然的和谐。教学环节一、回顾内容，导入新课填空：烟台北面临海，有一份独特的海上景观，冬天，小山似的巨浪像 ；春天，一道道白色的浪花像个 ；夏日水平设计如镜，宛如 ；一到立秋这天，海水立刻变得 ，天空
6、也显得 。烟台的海是 ，是 ，是 。二、品读第六段1、引导读懂这两句话第 1 句连用三个比喻，给烟台的海形象定位。第 2 句。1、 引导赏析三个比喻：“画”“广阔的背景”“壮丽的舞台”2、 分析首尾两段的关联。1 段：总起全文，概括介绍。6 段：总结全文，赞美颂扬。三、指导有感情的朗读课文。四、总结全文。作业1、朗读课文。2、完成相关练习。3、搜集描写大海的词语、诗句。板书设计执行情况与课后小结六年级语文课程教案（下）年级： 任教者： 备课时间：2010 年 3 月 3 日周 次 第三周 课次（本周第几课时） 第二课时授课课题 4、记金华的双龙洞教学基本内 容双龙洞的相关知识；作者的游览顺序；
7、朗读课文，学习字词。教学目的和 要 求1、正确流利的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解作者的游览顺序，分清课文的主次。教学重点及 难 点了解作者的游览顺序，分清课文的主次。教学方法及 手 段讲读法学法指导 体验、诵读集体备课 个性化修改预习记述自己的旅游体验；朗读课文，学习字词。教学环节设计一、谈话导入1、介绍双龙洞。2、介绍叶圣陶。3、介绍课文。二、初读课文1、默读课文，理出游览顺序：路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞。2、根据游览顺序，说出课文内容的主次之别。3、指导字词学习（1）正音：甸、鹃、臀、笋（2）组词释义：明艳、突兀森郁三、练习朗读四、归纳小结作业1、朗读
8、课文。2、抄写词语。 板书设计记金华的双龙洞游览顺序：路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞六年级语文课程教案（下）年级： 任教者： 备课时间：2010 年 3 月 3 日周 次 第三周 课次（本周第几课时） 第三课时授课课题 4、记金华的双龙洞 教学基本内 容细致的观察，准确的表达，有感情的朗读。教学目的和 要 求1、有感情的朗读课文。2、学习作者细致的观察、准确的表达。3、感受双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。教学重点及 难 点1、学习作者细致的观察、准确的表达。2、感受双龙洞若观火的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。教学方法 讲读法及 手 段学法指导 体验、诵读集体备课 个性化修改预
9、习朗读课文，体验观察。教学环节设计一、回顾内容，导入新课二、品读 4、5、6 段1、概述三段内容。2、品读第 5 段：（1）细致观察的手段：看、体验（2）准确描写的方法：形象表达（比划）、以叙述助描写、真实表达感受3、品读第 6 段（1）思考：重点描写内洞，是因为它具有哪些特点？（2）抓住重点词句，体会准确描写：“再加上”“即使也”三、欣赏阅读，感受双龙洞的神奇与美丽1、有感情的朗读课文。2、说说双龙洞的神奇与美丽。四、总结全文体现游览顺序。观察、感受、表达等气势连贯。作业1、朗读课文，背诵第 5 段。2、完成相关练习。板书设计执行情况与课后小结六年级语文课程教案（下）年级： 任教者： 备课时
10、间：2010 年 3 月 3 日周 次 第三周 课次（本周第几课时） 第四课时授课课题 练习 1教学基本内 容拟人辞格的运用。教学目的和 要 求引导学生感受拟人手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐，将事物写活。教学重点及 难 点感悟拟人辞格的表达效果。教学方法及 手 段比较法，讲读法学法指导 比较、讨论集体备课 个性化修改预习摘录拟人句。教学环节设计一、谈话导入二、教学第一部分1、读题。2、比较品味，结论：2 句比 1 句好在运用拟人修辞手法之后，小溪仿佛染上了人的感情与动作，从而得以活灵活现的展现风姿。3、交流：这个句子还可以怎样改写？三、教学第二部分1、反复比较阅读
11、，感悟似人辞格的表达效果。2、逐句议论与交流。3、归纳三、教学第三部分1、读题2、设置情境，尝试写作，引导交流例：储蓄罐里塞满了硬币。一、归纳小结把句子写得生动形象具体，似人辞格是一种很重要的方法。要学会精细观察，生动表达。作业1、摘录拟人句，诵读品味。2、用拟人辞格改写：内停了，雨住了，太阳出来了。板书设计拟人句：可以使句子生动形象具体执行情况与课后小结六年级语文课程教案（下）年级： 任教者： 备课时间：2010 年 3 月 3 日周 次 第三周 课次（本周第几课时） 第五课时授课课题 练习 1 教学基本内 容与风、月相关的成语；书写钢笔字。教学目的和 要 求1、引导诵读与风、月有关的成语，
12、感悟词语的意境、含义。2、练习书写钢笔字。教学重点及 难 点诵读、理解、积累词语。教学方法及 手 段讲读法，讨论法，练习法学法指导 讨论、练习集体备课 个性化修改预习写出含有风、月等字的成语。教学环节设计一、谈话导入二、教学诵读积累1、指名朗读，正音2、词语与图片对照，认识该组词语的内在联系，感悟词意，训练学生的形象思维能力。3、交流对词语的理解重点：风刀霜剑、雪上加霜、风卷残云、神清气爽4、补充词语：白雪皑皑、冰天雪地5、诵读积累三、教学写好钢笔字1、指名朗读。2、指导读帖。3、指导描红。4、书写练习。5、反馈点评。四、归纳小结词语的积累是语文学习的重要基础，要下大功夫，花大气力。作业1、背
13、诵并抄写书中的词语。2、搜集与风、月有关的其它词语。 板书设计执行情况与课后小结六年级语文课程教案（下）年级： 任教者： 备课时间：2010 年 3 月 3 日周 次 第三周 课次（本周第几课时） 第六课时授课课题 练习 1教学基本内 容学会做导游。练习毛笔字。教学目的和 要 求1、学会以导游的身份、口吻介绍家乡的风光美景。2、练习书写毛笔字。教学重点及 难 点导游词的格式及基本要求。教学方法及 手 段练习法学法指导 练习集体备课 个性化修改预习复习学习烟台的海时写的导游词。教学环节设计一、谈话导入二、教学口语交际1、读题2、回顾交流烟台的海课堂练习中的导游词。3、交流、归纳导游词的一般要求（
14、1）搜集材料，确定角度（2）条理清楚，通俗介绍（3）语言清楚，语调流畅4、指定内容，共同练习例：扬子公园里的盛成广场。（1）独立思考，准备（2）小组练习，交流（3）当众表演，评价三、教学写好毛笔字1、了解书写内容，明确练习要求2、示范，讲解3、学生临摹4、反复练习5、反馈点评四、总结练习1、运用拟人的修辞方法可以把句子写得生动具体。2、积累成语等，对于语文水平的提高非常重要。3、导游词的写作基本要求是要流畅、通俗、准确。作业完善自己撰写的导游词并练习讲解。板书设计执行情况与课后小结六年级语文课程教案（下）年级： 任教者： 备课时间：2010 年 3 月 3 日周 次 第四周 课次（本周第几课时
15、） 第一课时授课课题 习作 1教学基本内 容学习例文，指导写作。教学目的和 要 求指导学生读懂例文，选择一件童年趣事，把它具体的写下来。教学重点及 难 点找准趣事之“趣”点，并将其写具体。教学方法及 手 段示范法，练习法学法指导 品读、讨论、练习集体备课 个性化修改预习搜集写作材料。教学环节设计一、谈话导入二、学习例文1、自读，思考（1）文中写了爸爸逗“我”玩的哪些事？（2）作者是怎样将这些事写具体的？2、交流（1）几件趣事：画胡子、画鬼脸、编顺口溜、起绰号、说单词（2）重点：编顺口溜、起绰号（3）写具体的方法：记叙要素齐备，顺口溜、绰号内容具体，“我”的神情、动作、感受、反应等真切。三、交流写作材料1、交流课前准备好的习作材料。2、推选趣味性强的习作材料全班交流，点评3、确定习作材料，补充细节四、指导写作五、学生完成习作初稿作业学生完成习作初稿。板书设计执行情况与课后小结六年级语文课程教案
