梦想课程16思维导图

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1、思维导图课程纲要【开发人员】 鲍贤清：上海师范大学教育技术系 讲师徐夏云：上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为绩效技术郭新燕: 上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为网络技术与管理杨艳艳: 上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为信息化教学设计吴玉莲：上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为信息化教学设计吴宙旭：上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为网络技术与管理【所需课时】 16 课时/每课时 40 分钟【适应年级】 1-3 年级【课程简介】思维导图是英国学者东尼 博赞 （ Tony Buzan ） 在 70 年代所创，它是表达发散性思维有效的图形思维工具。思维导

2、图符合人类大脑的思考方式和思维方式，它就像大脑中的地图，能够完整地将大脑的思维、想法呈现出来。手绘是掌握思维导图的基础，通过不断的手绘可以培养学生放射性全面思考问题的习惯，促使学生进行创新性的思考，培养学生的创新能力，而且还是提高学生记忆能力和学习效率的有效工具。本课程通过初识篇、基础篇让学生在轻松愉快的学习氛围中逐步掌握思维导图这一学习工具，通过实用篇让学生掌握思维导图在学习、生活中的应用。【课程目标】通过本课程的学习，学生将能够：1. 了解思维导图的基本要素；2. 学会思维导图的简单绘制；3. 学会运用思维导图表达信息；4. 培养学生的发散思维、创新思维能力，增强学生的自信心。【课程框架】

3、课时名称 学习目标 备注初始篇 令人惊奇的大脑 通过认识大脑结构，让学生意识到人 与人的思维方式是不同的 牵线活动 学生感知思维导图的结构，引入思维导图的概念多彩的季节 学习自己绘制思维导图，掌握线条、节点的基本使用水果大荟萃 学习自己绘制思维导图，掌握颜色的基本使用嘻嘻哈哈脸谱来聚会 学习自己绘制思维导图，掌握图像的基本使用通过三个课时让学生掌握思维导图的基本元素（线条、节点、颜色、图像）的使用我是谁（一） 学会运用思维导图表达自己的想法，灵活运用思维导图的基本要素他是谁（二） 通过思维导图提升学生的表达能力个人简单实践我们的智慧（一） 学会运用思维导图表达集体的想法，灵活运用思维导图的基本

4、要素增强团队合作意识基础篇我们的智慧（二） 通过集体交流，互评，进一步提升对思维导图的掌握程度集体简单实践小小作家 学会用思维导图来理清写作思路（个人绘制）精彩故事我来编 了解如何用思维导图编故事（偏重图片绘画）（集体绘制）记忆是什么颜色的？ 学会用思维导图来帮助记忆 我的笔记独一无二 学会用思维导图做笔记 美好的一天 学会用思维导图制定计划 预习魔法录 学会用思维导图预习思维导图实用篇小树要长大 学会用思维导图做总结第 1 课时：令人惊奇的大脑课程名称 思维导图 模块名称 初识篇课题 令人惊奇的大脑 课题课时 第 1 课时执教老师 授课班级背景分析教学目标 通过认识大脑结构，以及联想游戏，让

5、学生意识到我们大脑的思维方式是不同的。教学资源 神秘的大脑PPT课前准备教学活动 活动一：神秘的大脑（10 分钟）1. 情境导入：我们每天都在使用我们的大脑思考、学习、玩耍等等，大家想不想知道我们的大脑长什么样子呢？接下来让我们一起走进我们的大脑。2. 播放神秘的大脑PPT。活动二：你想到了什么？（10 分钟）1. 情境导入：同学们，想不想知道我们的大脑是如何工作的呢？让我们一起来做个联想的游戏。2. 教师呈现一个词语“食物” ，让学生把他想到的关于食物的词语、颜色、形状、味道、喜欢或不喜欢等等写在纸上。活动三：看看你想到了什么（15 分钟）1. 相邻的学生互相看看对方想到了什么。 （3 分钟

6、）2. 学生自愿或者老师随机抽取几位同学，让他们说说他们想到了什么。 （7 分钟）3. 引导学生们思考：你们想到的东西一样么？有没有哪两个同学想到的是完全一样的？我们大脑结构是相同的为什么我们想到的东西不一样呢？（5 分钟）活动四：总结（5 分钟）1. 活动一中我们知道我们的大脑长的是一样的，活动二中，我们知道看着同样的东西，我们大脑想的东西却是不一样的，这是为什么呢？2. 这是因为我们大脑组织信息的方式不同，也就是我们的思维方式不同，所以我们的想法就不同。3. 那么我们可不可以把我们想到的东西都画出来呢？也就是我们可不可以给我们的大脑画个“地图”呢？学完后面的课程，你就可以给你的大脑画“地图

7、”了。备注不会写的字可以用拼音，或者画图教师鼓励学生多多发表自己的意见，无论学生的答案怎么样都给予鼓励。大脑组织信息的方式不同举例：就如，给你一支笔一张纸让你在纸上画“0”一样，没有同学画的“0”是完全一样的，这个大家可以在课下做实验。第 2 课时：牵线活动课程名称 思维导图 模块名称 初识篇课题 牵线活动 课题课时 第 2 课时执教老师 授课班级背景分析教学目标 学生亲自感知思维导图的结构，引入思维导图的概念。教学资源 每位学生一根细线、分别写有食物（这张卡片给老师） 、蔬菜（白菜、萝卜、芹菜、豆角、豆芽） 、肉类（鸡肉、猪肉、牛肉） 、水果（苹果、香蕉、橘子、梨、葡萄） 、蛋类（鸡蛋、鸭蛋

8、、鹅蛋） 、零食（方便面、棒棒糖、香肠） 、苹果等的卡片（卡片的数量可以根据学生的人数定）课前准备教学活动 活动一：看看小明想到了什么？（10 分钟）1. 情景导入：小明看到“食物”一词后，想到了很多与之相关的东西，于是小明把它们分别写在了卡片上。接下来小朋友每个人抽取一张卡片，看看小明想到了什么？（2 分钟）2. 学生抽取写有词语或画有图片的卡片（5 分钟）3. 看看自己所抽取卡片上写的是什么？（3 分钟）想一想：小明想到了这么多的东西，我们该怎么理清小明想到的这些东西呢？活动二：如何理清小明想到的东西呢？（15 分钟）1. 想一想：蔬菜、肉类、水果、蛋类他们是不是都是食物，苹果、香蕉、橘子

9、等是不是都是水果？等等2. 牵线：拿着食物卡片的小朋友站在中央位置，拿着蔬菜、肉类、水果、蛋类、零食卡片的同学把绳子放到拿有食物卡片的小朋友手中，拿着苹果、香蕉，橘子卡片的同学把绳子放到拿有水果卡片的小朋友手中，依次类推。活动三：直观上绘制思维导图（10 分钟）1. 在教师的引导下，拿着卡片的同学依次把卡片贴在教室的黑板上。2. 食物卡片贴在黑板的中央。3. 蔬菜、肉类、水果、蛋类、零食卡片贴在食物的周围。4. 苹果、橘子、香蕉卡片贴在水果的周围，依次类推。5. 教师用线按照思维导图的形式把各个卡片连起来。活动四：总结（5 分钟）现在你清楚小明看到食物后大脑中都想到了什么吗？黑板上的这个图就是

10、小明大脑的“地图” ，我们也叫它思维导图。备注在牵线之前，学生在教师的引导下先理清分类关系，不知道的同学可以寻求老师和同学的帮助。第 3 课时：水果大荟萃课程名称 思维导图 模块名称 基础篇课题 水果大荟萃 课题课时 第 3 课时执教老师 授课班级背景分析教学目标 学习自己绘制思维导图，掌握颜色的基本使用教学资源 水果歌、大白纸（画好中心图像“水果篮子” ） 、彩色笔、水果思维导图示范图课前准备 了解水果和水果制品及用途，黑板中央贴上中心图像“水果篮子”教学活动 活动一: 儿歌问答（10 分钟）1. 素材：水果歌什么水果红通通？（苹果苹果红通通。）什么水果黄橙橙？（桔子桔子黄橙橙。）什么水果绿

11、油油？（西瓜西瓜绿油油。）2. 游戏规则：这首儿歌是问答式的，老师提出问题，学生举手，老师抽答，注意问答的韵律，尽量不要有间断，也可是是接龙式的，可以让小朋友来回答或问，回答时可以用其他的水果名称来替换苹果、桔子和西瓜。如回答“香蕉香蕉黄澄澄。”“石榴石榴红通通。”等等。回答不出或者重复的小朋友宣告失败退出比赛。活动二：教师示范思维导图绘制过程（7 分钟）由刚才获胜的小朋友提出一个词汇，教师在黑板上事先准备好的中心图像“水果篮子”上划出连接线，并画上同学提出的关键词，这里以苹果举例。 （在绘制的过程中，老师需要简单讲解绘制思维导图的流程）参考思路如下：如苹果可以有以下联想要求：备注1水果歌是课

12、前准备好的材料2教师可以通过文件夹“第三课时准备材料”中对水果思维导图进行参考。3教师示范时尽量连接线使用图形，别是单调的直线，告诉学生，思维导图节点的连接可以充分运用你的想象。4教师示范时，思维导图的五个特点进行描述即：中心图像，关键词，线条，颜色，图片5在学生绘制的过程中鼓励同学大胆猜想，给予学生真诚的引导，充分调动学生绘制思维导图的激情。1. 已经为学生准备好一张大白纸，白纸的中间已经事先画好中心图像“水果篮子” ，学生可根据自己的想法接着绘制思维导图。2. 用大家觉得适合这个彩色笔划出连接线，尽量不使用直线。3. 画出关键词“苹果” ，可使用图像表示，也可使用文字，因为本节课的重点是节

13、点和线段的连接，如果使用图像表示，教师可以提几句图像的作用引出下堂课的重点，图像的作用。4. 让学生踊跃发挥自己通过苹果联想到的关键词，比如跟水果有关的食品和制品以及它们的益处等。教师在黑板上进行绘制示范。活动三：小组绘制思维导图头脑风暴“水果知多少（15 分钟）活动要求：1. 教师提问：同学们知道的水果还有哪些，提到水果你又想到了什么？2. 学生绘制思维导图，由于时间有限，只需画出一种水果以及相关的联想即可。活动四：分享与总结（8 分钟）1. 不同小组派一名代表进行展示，教师点评绘制的水果思维导图。提示：比比哪个小组想到的关键词最多，总结这些水果都有哪些特点。2. 教师给学生演示其他不同类型

14、的水果思维导图示范图（配套材料见该课时资料）3. 教师总结：水果中含有丰富的维生素和矿物质，对身体大有好处，简单讲授水果的益处。第 4 课时：多彩的季节课程名称 思维导图 模块名称 基础篇课题 多彩的季节 课题课时 第 4 课时执教老师 授课班级背景分析教学目标 学习自己绘制思维导图，掌握颜色的基本使用教学资源 大白纸，彩笔课前准备 材料：每位同学 A4 纸若干，每组分发一盒 5 种颜色以上的彩笔教学活动 活动一：春夏秋冬（8 分钟）1. 教师根据每个季节的特点进行主要特征的描述（春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪）建议：可以选择播放影视作品让学生欣赏（3 分钟）2. 教师提问：1） 同学们最喜欢

15、哪个季节呢？2） 最喜欢这个季节里的什么呢？要求：学生举手回答（可提示学生把同学记录其他同学提到的相关信息） （5 分钟）活动二：绘画四季（22 分钟）1. 活动前准备 1：将全班同学分成四个小组，分别对应四个季节。每个小组一张画纸，一盒彩色笔。2. 活动前准备 2：教师在黑板上列出绘制思维导图的 5 个主要特点：（1 ） 中心图像（2 ） 每条线上注明一个关键词（3 ） 美丽的曲线（4 ） 使用多种颜色（5 ） 图像（可运用你的想象适当添加，此节课图像不做主要评价标准）3. 活动要求：利用手中的纸和彩笔，每个小组画出所有你能够想到的与本小组所属季节相关的东西，充分利用你的大脑和你的想象。在画

16、的过程中，注意颜色的选取，要美观且合适。例如：秋天你所能想到的备注相关配套材料可参见相关文件夹多彩的季节。活动三：总结与分享（10 分钟） 每个小组派代表向全班同学介绍他们的思维导图，讲出主要特色。如样例：其他类型思维导图可参阅该课时资料夹1. 思维导图的合成：2. 教师整理学生思维导图，进行点评并给出建议3. 安排每个小组把该组的作品贴在教室，供同学们共同欣赏。第 5 课时：嘻嘻哈哈脸谱来聚会课程名称 思维导图 模块名称 基础篇课题 嘻嘻哈哈脸谱来聚会 课题课时 第 5 课时执教老师 授课班级背景分析教学目标 学习自己绘制思维导图，掌握图像的基本使用教学资源 质量比较好的大纸张、彩笔、各种表情的脸谱卡片。课前准备 纸张、彩笔、素材教学活动 活动一：表情展示 （5 分钟）1. 给学生展示各种表情的脸谱卡片，尽量准备多种表情的脸谱（比如高兴、悲伤、愤怒等）2. 引入课题，向同学们介绍：同学们可以按照这些脸谱，发挥想象进行再创作。 活动二：分组绘制（10 分钟）1.