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1、D2学校教师命题比赛参赛试卷五年级语文期末评价等级 优秀 良好 达标 不达标教师在相应的等级打学生自评等级（在相应的等级打） 【卷首语】同学们，五年级上学期就要结束了，想必大家一定收获不少吧！那好，我们就开始今天的快乐之旅吧！请大家认真审题，用心答题，努力把自己最精彩的一面表现出来！积累 运用(35.5%)一、听力（听读短文录音两遍，完成下面题目）3%短文主要告诉了我们三点信息，其中有一些重要信息没填，请你填出来。1、第届亚运会将于 2010 年 11 月 12 日至 27 日在（ ）进行。2、2010 年广州亚运会的会徽既体现了广州的城市象征，也表达了广州人民的（ ） ，还表现了运动会应有的
2、动感3、广州亚运会的吉祥物（ ）是一只高大帅气、阳光自信的大羊。（命题意图：“听”是语文训练的重要一项，课标提出，高年 级 要能把握所听主要能容，这道题听力题要求把所听到的信息以填空的形式写出来，所选材料贴近孩子 们的生活，以 刚刚举行完的亚运会为内容，体现了高年级听力试题 的特点。 ）二、按要求学词语（5%+4%+3.5%）1、词语加油站（温馨提示：漂亮的字让人回味无穷，请你在田字格中将词语正确、规范地填进去吧。 ）冬季三项的长绳比赛开始了！瞧！我们班的十二个同学动作 xi tio pi h 默契，鱼贯而入。其实，早在两个星期前，他们就开始刻苦 dun lin 了。开始，大家总跳不好，但他们
3、不气馁，互相 j l 。经过 gun ch 跳得好的班级，他们找到了方法，终于取得了骄人的成绩！2、 “精”组成恰当的词语，填空（不能重复）（ ）纷呈 （ ）绝伦 构思（ ） （ ）设计3、尉迟礼同学学习成语有一套，把常用的成语做成卡片，学和用都很方便。比如，表现人错误的思想和做法的成语有很多：如比喻人没有眼光取舍不当的用（ ） ，比喻盲目模仿的用（ ） 、 （ ） ，比喻自不量力的用（ ） ，比喻拿不好的东西混在好的里面充数的用（ ） ，比喻不懂事物发展变化而仍静止地看问题的用（ ） ，比喻死守狭隘经验，不知变通用（ ） 。（命题意图：巩固复习所学生字新词，增加 词语积累，提高运用词语的能力
4、。是高年级对于词语练习的要求，本题的第 2 小题是根据 语境用“精”字，而且要能与括号前后的词语搭配。本题的第 1、3 小题以三维目标为依据，规避了命 题陋习， 创设了语言情境，整合了语文知识。 ）三、按要求填空（4.5%+8%）1、读万卷书，行万里路。这些景点你知道吗？黄山被誉为(“ ”)。在玉屏楼能很好地观赏到（ ）的迎客松；（ ）的陪客松；（ ）的送客松。黄果树瀑布是一部（ ） ，明代地理学家（ ）曾在他的游记中记下了这个美丽的地方。 莫高窟位于（ ）省， （ ）的彩塑、 （ ）的壁画和藏经洞，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。2、 推敲一文中，贾岛反复推敲的诗句是：（ ， ）后来，人们就
5、把（ ）叫做“推敲” 。本学期，我们还学习了他的寻隐者不遇：（ ， 。 ， 。 ）我们也要养成“推敲”的好习惯，仔细推敲下面的句子练习，按要求完成。她的歌唱得可真好呀， （将句子写具体）难道南非儿童恩科西同病魔抗争的故事读后不令人感动吗？（不改变句意换个说法。 ）3、试着按语境填写歇后语、诗句快放假了，你就要和你的好朋友暂时分开了。分别时你想到了哪些诗句？写出来送给他在 D2 第七届双语节的闭幕式上，我们班的同学真是 表演了许多精彩的节目。暑假里，我们学校的同学为远在青海的孩子送去衣服、文具、书籍等，虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是 。（命题意图：这组填空覆盖了学生
6、课内课外的学习生活，如第一小题的命题在的要求很有趣“读万卷书，行万里路。这些景点你知道吗？”是对孩子们学语文的一种引导，有巧妙结合了文章内容，既注重文本，又加以拓展和应用，充分检验学生双基的功底和灵活运用的能力，同时，这组填空的内容大多是学生在现实生活中要运用的文化常识，较有价值 。 ）四、快乐拓展生活中的语文（2.5%+4%）1、下面是出席某次颁奖典礼的嘉宾的名字，你想提醒主持人不要读错的姓有哪些？请找出来在后面注上音。那英 解晓东 任泉 范冰冰 曾宝仪 单田芳 巩汉林 佘诗曼 2、某旅游景点有如下一则广告，这则广告的弦外之音是什么？你认为它好在哪里？除了你的脚印什么都别留下除了你的记忆什么
7、都别带走（命题意图：语文课程标准从识字、 阅读、口 语交际、习作、语文综合性等五个领域确立学习目标， 语文综合性学习是语文的五大目 标之一，我 们的教材在每个 练习也很用心地编写了“语文与生活”这一板块，可见其重要性。那如何考察学生学 习后的运用能力，我把“生活中的语文”单独作为一个板块，所处两道题与学生的生活、娱乐息息相关，巧妙地与书本所学知识结合，第一小题，是课本中“说明道姓”的运用，第二小 题既回应了上题“读万卷 书、行万里路 ”，还要让孩子说说好在哪里？还可以考察学生的口语组织能力，理解能力 语文 书练习六语文与积累就有理解言外之意的题型。同时让学生树立环保意 识，引 导学生做一个有素
8、养的中国人。 ）阅读 感悟(25.5%)同学们，老师知道，你们都是一个个读书小能手，动脑筋读读下面的阅读题吧！一定难不倒你！（一） （12.5%）洪教头（脑 恼）恨林冲，又想赢得银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“ （拔 拨）草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来! ”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势（汹汹 凶凶），但脚步已乱，便 抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头（错 措）手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人 见此情景，哈哈大笑起来。1、本段出自课文 ，它出
9、自我国四大名著中的 ，除此之外，其余的三部名著分别是 、 、 。(5%)2、在正确的字下面画上横线。(2%)3、用一句话概括本段主要内容 （1.5%）4、这段话描写的主要人物是 ，从中我们看出他是一个的人。这段话中描写的另一个人物是 ，从中我们可以看出他是一个的人（4%） （命题意图：第一篇短文是一篇课内阅读，第一二小 题侧重于与 语段相结合的基础考查。 语文课程标准中要求学生对于阅读叙事性作品，了解事件梗概。五年级的概括能力比四年级有提高，四年级在要求概括段意时要少降低难度，提醒学生 谁？干什么？而五年 级对于概括能力有了较大的提高，要求学生不用提醒就能概括出段意。 语文课程标准对于高年 级
10、阅读提出：能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎 恶、崇敬、向往、同情等感受。再结合小说的题材特点，我出了第四小题。这对于以后学生如何 阅读小说，有一定的指导作用。 ）（二）文题： （13%）大约在三年前吧，峻青夫妇来看我，带来一束奇异的花。他说“这是从内蒙古带回来的，它的特点是枯茎干枯了，花朵却不凋落。 ”果然， 这束花插在无水的花瓶里三年多了，至今仍然倔强地俏丽地挺立着。 前年夏天，我到内蒙古去度假。每到一地，总想找这种花，可总没找见。有一种花，看去样子差不多，仔细一看，却不是的。心想这种花一定不会长在城市里，大概长在高山上或大草原里吧。 有一天，我们去参加四子王旗
11、“那达慕大会”。从呼和浩特到四子王旗，要翻过几座大山，一路上我们特别留意道旁，也没有 发现这种花，但没有死心，转回时，我们停下车来，在公路两旁山坡上找了许久，还是没有看见。后来，陪我们的小董同志拉着我的小孙子彦彦到山巅最突出的地方找，终于找到了。这儿是风口。人都难站立住，而这种看来“ 弱不禁 风”的小植物，却偏偏长在这里，在这里开花，这实在是使我们感到意外和惊奇，同时也特别高兴 。 这种花瓣很小，一朵花，最大也不过拇指那么大，颜色白里透红，但并非粉红色（我不喜欢这种颜色）。花瓣缺少水分，像一种金属薄片，花朵紧紧地挨挤着，结成球状。 这也许是它经得起风吹的缘故吧；又因它长期经受强风的吹袭，所以即
12、使是枯茎枯萎了，花朵也不会掉下来。 我不知道它的学名是什么，据老百姓叫它铁花。1、第一段中“奇异”一词的意思是 ， 联系上下文，这朵花奇异在哪？ （2%）“这也许是它经得起风吹的缘故吧。 ”这句话中“经得起风吹”在文中有一个意思相反的词语是_。 （1%）2、这种花瓣很小，一朵花，最大也不过拇指那么大，颜色白里透红，但并非粉红色（我不喜欢这种颜色） 。花瓣缺少水分，像一种金属薄片，花朵紧紧地挨挤着，结成球状。这句话用了 的表达方法。 （选择，填序号即可 A、记叙 B、议论 C、抒情 D、描写 E、说明 ）画线句子运用了 ，的修辞，这样写的好处是 （0.5%+0.5%+1%）3、铁花“长在这里，在
13、这里开花，这实在是使我们感到意外和惊奇，同时也特别高兴。 ”“我感到意外和惊奇”是因为“特别高兴”是因为 (2%)4、作者想了两个题目：铁花 、内蒙古之行。你认为哪个好？说明你的理由。(2%)5、第三段说这是一棵“弱不禁风”的小植物，第四段又说“这也许是它经得起风吹的缘故”吧，你认为这是否矛盾了，为什么？(2%)6、有人说：“铁花象征人的品格。 ”你认为这是一种什么样的品格？(2%)（命题意图：阅读的第二道题，是一片描写 铁花的文章，因 为 在五年级上学期的第三篇习作要求孩子们写作“秋天的树叶”，要求抓住叶子的 颜色与形状，在写作中，很多孩子 还写出了平凡的叶子所伟大的原因。于是，我选择 了一篇意义较深远而又让学生感觉比较亲近的文章铁花。如何让阅读当中不孤立地理解词语？对词语的理解如何走向内容和内涵深处。本题的第一小题都是以理解词语开始，却在对内容和内涵的深入体会和理解 处作结 。语文课程标准中对于高年级表达方法只要求初步领悟，所以我降低 难度， 为学生提供了五个备选 答案。对于修辞方法则有了更高的要求，所以我不仅让学生辨别是什么修辞， 还要求学生说说这个修辞在文章中的作用。第四、五小 题，前者要求在理解意义的基础上，比 较两个题目的优劣， 对文
