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1、1一、数一数教材简析：本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在 10 以内的物或人。这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时，通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触 110 各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使人了解学生对 10 以内的已有认识，从而为有针对性地教学提供依据。这部分教材有如下的特点：1、选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。2、在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，并用“点”表示相应的个数。教学理念：1、帮助学生初步接触数的概念，初步学会数数的方法。2、联系实际情境数 10 以内的数，激活学生
2、已有的知识与经验，努力调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。3、在观察和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。教学目的：1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：初步会数个数是 110 的物体。2教学难点：按照从少到多的顺序数 10 以内物体的个数。课时安排：1 课时 数一数一 数一数【教学内容】教材第 23 页“数一数” 。【教学要
3、求】1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。【重点难点】教学重点：初步会数个数是 110 的物体。教学难点：按照从少到多的顺序数 10 以内物体的个数。【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、师说 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热【学生活
4、动】3闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、你能数出它们各有多少个吗？学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果。3、按照数的排列顺序从小到大让学生数数。结合画面下的 10 幅小图观察，这 10 幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。6、集体看十幅小图，让学生从 1-10 说一说每幅图意。三、
5、实物操作分 4 人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他 3 个小朋友用小棒摆出表示的数。四、拓展运用5师说：小朋友，已经学会了数一数，即 110的物体的个数。你能用 110 这 10 个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有 2 只手，我们小组有 7 人，等等。五、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？注意：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞师说：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着
6、往下报，如 1、2、3 ，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果（投影）师说：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！6【学习目标达成评析】二、比一比7教材简析：本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。 “比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、
7、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。这部分教材的编写有如下一些特点：1、让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。2、重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。教学理念：1、在认识长短、高矮和大小、轻重含义的基础上，会用比较的方法比较物体的长短、高矮和大小、轻重。2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验，以利于学生进行比较。为学生提供积极探索和合作交流的空间，使学生能够在丰富的活动中学习数学。教学目的：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、
8、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学重点：1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。82、用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排：1 课时 比一比二 比一比【教学内容】比一比：教材第 46 页及“想想做做”【教学要求】1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3、使学生感受
9、生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。【重点难点】教学重点：1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】【教学过程】一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？【学生活动】92、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。三、新课教学1、明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上
10、的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。2、教学“长短”、“ 高矮”。（1）投影出示第 4 页情境图，提问：图中画了些什么？你能说一说吗？（2）比一比让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。3、练习 P45。（）看图长的画，短的画 O；高的画，矮的画 O；重的画 ，轻的画 O。10（2）你还能在图上找一找，比一比吗？4、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确
11、比较出长短和高矮。5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。四、巩固练习、课本 P5 想想做做。老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。11【学习目标达成评析】三、分一分教材简析：本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类。生活中有很多物体是分类摆放的，大部分学生对此都有一些感性认识。分类是一种重要的数学思想方法。学生在以后的学习中会经常应用分类的思想方法。因此，教学这部分内容，对于进一步的数学学习有重
12、要的意义。这部分教材的编写有如下特点：1、联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类。2、让学生体会分类是按一定标准进行的，按同一个标准分类的结果是确定的。教学理念：1、通过活动，学会按一定标准和选择标准给事物分类。2、选择现实的、有意义的素材，吸引学生进入问题情境，使他们乐于参与数学学习活动。3、引导学生利用生活经验去观察、思考，获得结论。教学目的：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活12中初步应用。2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：学会按一定的标准进行分类。教
13、学难点：学会用不同的标准给物体分类。课时安排：1 课时 分一分三。分一分【教学内容】分一分：教材第 78 页例题及“想想做做” 。【教学要求】1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。【重点难点】教学重点：学会按一定的标准进行分类。教学难点：学会用不同的标准给物体分类。【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】14【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、师说 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方逛商店，高兴吗？2、出示
14、图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、商店里的物品是怎么摆放的？2、分成了几部分？3、每个货架上的物品是怎么摆放的？4、这样摆有什么好处？5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？三、巩固练习1、想想做做 1图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成后，集体交流。2、想想做做 2（1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？【学生活动】15（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。3、想想做做 3（1）学生自主探索怎样分？（2）指名汇报不同的分法。（3）小结：同样的一幅图，按形
15、状的不同可以分为三类；也可以按颜色不同分为三类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也就不同。4、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。6、试练：把圆形圈在一起。四、 作业1、试完成课本第 8 页第 4、题，可以怎样分？分成几类？2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。16【学习目标达成评析】四、认位置教材简析：17本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的
16、知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。这部分内容的编排主要有以下特点：1、以辨认左、右方位为重点。小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清。2、精心设计学习活动。为帮助学生正确辨认左、右，教材充分利用学生已有的生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识，开展形式多样的活动。3、恰当控制学习难度。教学理念：1、联系生活经验，在具体情境中初步认识上下、前后、左右等方位。2、在人的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。教学目的：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2、使学生能按上下、 、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一
