苏教版一年级数学上册表格式教案

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1、1射阳县码头小学教学设计与研究科目: 数学 册数： 1课题 数一数 第 1 课时教学目标1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。重难点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具学具准备教学挂图、学具初步教学设想（作业预设）一、创设情境，激发兴趣。讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

2、嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？（自己探索）看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合画面下的 10 幅小图观察，这 10 幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。用圆点表示物体的个数。 （圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。 ）教后反思主笔人：王金莉 参与设计和研究人：陈平、李翠云、陈倩、陈娟、马如2玉射阳县码头小学教学设计与研究科目: 数学 册数： 1课题 比一比（长短、高矮） 第 1 课时教学目标1.初步认识长短、高矮的含义。2.初步知道怎样作长短、高矮

3、的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果重难点1.知道长短、高矮的含义。2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。3.掌握比较的标准和方法。教具学具准备实物、投影片。初步教学设想（作业预设）3一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。、出示课题，明确目标。三、新课教学、明确比较的要求。（）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（）确定什么和什么比较，比较的

4、标准是什么。（）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。4、指导看图 P4(投影)：图上有什么？、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX 比 XX 长、XX 比 XX 短、XX 和 XX 同样长或 XX 比 XX 高、XX 比 XX 矮、XX 和 XX 同样高。 ）、练习 P4。（）看图长的画，短的画 O。（）你还能在图上找一找，比一比吗？、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。、拿出课前准备好的实物，分组进行

5、比一比，相互讲出比较的结果。 （教师巡视，对差生进行辅导。 ）四、巩固练习。、课本 P5 想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。 ）、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。教后反思主笔人：王金莉 参与设计和研究人：陈平、李翠云、陈倩、陈娟、马如玉5射阳县码头小学教学设计与研究科目: 数学 册数： 1课题 比一比（大小、轻重） 第 2 课时教学目标1.通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，2.学会比较的方法。3.体会数学来源于生活，生活中处处有数学。4.培养学生初步的观察、推理和判

6、断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。重难点通过实践掌握比较的方法教具学具准备挂图初步教学设想（作业预设）一、场景引入，激发兴趣。有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？二、尝试比较，主动探索。叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？1.看一看。提问：请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。2.比一比。提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？6（学生讨论，在小组长内自由发言，教师巡视指导，学生比较交流。 ）3.提问：茄子老师也从图中找到两

7、种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第 6 页，在大的下面画 ，小的下面画 。并说说你是怎样比较大小的。4.老师也从图中找出了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁累谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。5.出示土豆和萝卜（重量相差不大） 、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍支架。完成第 6 页，在重的下面画，轻的下面画。小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重7三、活动深化，拓展应用。1.题目一、谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢？小花猫说：“我重！”四只小鸡说“我们和你一样重。 ”汇报结果，完成第 7 页相应练习。2.题

8、目二：狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？3.题目三：在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。四、总结评价。提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗？教后反思主笔人：王金莉 参与设计和研究人：陈平、李翠云、陈倩、陈娟、马如玉8射阳县码头小学教学设计与研究科目: 数学 册数： 1课题 分一分 第 1 课时教学目标1.初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步

9、应用。2.培养整理学习用品和生活用品的习惯。3.经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。重难点同一组物品按不同的分类方法可以有不同的分法教具学具准备各种图形卡片初步教学设想（作业预设）9一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。出示动画，提问：哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢？你能把它们分出来吗？揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。二、自主探索，解决问题。1.寻求“分类”的策略。（1） 、同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？（2） 、交流分的方法，相互评价。2.动手操作，体验分类。同桌合

10、作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？103.反馈分类的结果。在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？4.小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。5.练一练“想想做做”第 1 题。想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？说一说，你认为哪些动物生活在水里？三、巩固深化，再次体验。1.想想做做第 2 题。小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让

11、小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选23 个小组上台演示，说说分类的依据。2.想想做做第 3 题。3.整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。（1） 、说说它们各有哪里行驶。（2） 、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。11（3） 、同桌互相检查。（4） 、你还能按别的特点来分一分吗？4.想想做第 4 题。当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？

12、哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？（1） 、小组讨论可以按什么特点来分。（2） 、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3） 、评价每组的分类结果。5.这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。四、全课总结，拓展思维。学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。教后反思主笔人：王金莉 参与设计和研究人：陈平、李翠云、陈倩、陈娟、马如玉12射阳县码头小学教学设计与研究科目: 数学 册数 1课题 认位置（上下、前后） 第 1 课时教学目标1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定

13、物体上下、前后的方位。2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念重难点在分组学习中培养小组合作学习的意识教具学具准备 粉笔盒、书本、尺子。初步教学设想（作业预设）一、谈话引入，揭示课题。观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）设疑：它们之间有什么样的位置关系。揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。 （板书：认位置）讨论交流，感悟新知。出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名

14、。讨论交流。组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？13组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面在的后面在的上面在的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5 游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

15、。（2）拍手。上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。拓展应用，深化提高。1、 “想想做做”第一题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、 “想想做做”第 2 题。按照指定的要求，学生独立摆一摆。小给内相互检查摆得对不对。方法优化、媒体运用等14小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、 “想想做做”第 3、4、5 题。情景 1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。 （投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景 2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景 3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景 4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。总结评