校长听课记录8

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1、听课记录第 2 周 星期四 授课老师 科目 数学 年级 五 节数 第二节课题 因数和倍数听 课 纪 要 意 见 与 建议一、创设情景，引入课题1、让学生观看题图，根据主题图不同情况写出乘法算式。11212 1612 34122、批出因数和倍数的概念。二、探究因数与倍数的求法及具体特点。1、出示例 1：18 个因数有几个？18 是由哪几个数相乘得来的：（教师根据学生的回答）板书：18118 1829 18362、除了写出乘法算式，是否通过列除法算式来求因数？板书：18118 1829 18363、可以得到 18 的因数有哪些？（1、 2、3、6、9、18）4、完成课本第 13 页的 “做一做”，

2、找出 30 和 36 的因数5、引导学生学习例 2：学习一个数的倍数的求法：明确：用该数乘任意一个非零的自然数所得到的积是该数的倍数。板书：212 224 236 所以 2 的倍数有 2 4 6 6、用集合圈表示 2 的倍数。7、完成课本第 14 页“做一做”，3 和 5 的最小倍数分别是多少？有最大倍数吗？8、一个数的倍数有什么特点？三、巩固练习1、写出下列各数的因数9 14 27 332、写出下列各数的倍数（写出 5 个）3 6 13 17 老师的情景创设比较好，形象具体。能让学生一下把注意力集中起来，同时也使学生在教师授课的过程中易于接受所学知识。教师教态自然大方，态度和蔼亲切。 听课记

3、录第 4 周 星期一 授课老师 科目 语文 年级 四 节数 第一节课题 5 中彩那天听 课 纪 要 意 见 与 建 议一、细读课文，初步体会人物形象1、抽读课文2、组织探究：“你的父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？3、组织探究：父亲没有理由留下这辆车？为什么又没有留？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？4、小结：对各组的发言作点评，培养学生正确的价值观。5、启发思考：在事情的起因、经过、结果处，父亲的言行神态有什么变化？这说明了什么？6、提示阅读：母亲的话让“ 我”深刻地体会到了什么？7、组织讨论：为什么说“ 中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？”

4、二、拓展延伸1、设计：当库伯知道这事的前因后果，如果他打电话给父亲，他们会说些什么？2、组织表演：点评三、深化情感1、让学生读课文的开头和结尾。2、提问：这三段之间有什么联系？附：板书设计：起因：父亲（神情严肃）经过：父亲（闷闷不乐、道德难题）结果：父亲（特别高兴）结尾：“我”（受益匪浅）诚实+信用 =财富1、教师真正做到把主动权交给了学生，把学生的积极性、主动性充分地调动起来，课堂气氛活别开生面，轻松。2、但我个人认为学生的读还不够深，没有真正把父亲的前后情感变化读出来。 听课记录第 6 周 星期二 授课老师 科目 语文 年级 一年级 节数 第一节课题 12、失物招领听 课 纪 要 意 见

5、与 建 议一、揭示课题，引入新课1、指名读课题，正音2、提问：“失物” 是什么意思？我借给别人的东西叫失物吗？3、简介“失物” 和 “拾物”的意思及区别。4、梳理学生的问题。二、读书，学习生字1、让学生自读课文。要求：借助拼音朗读课文，读准字音，词语连读，技法出段序。2、引导学生一边读一边思考：课文写了一件什么事？让学生归纳事件的时间、地点、人物、事件等，教师相为板书。三、检查学习情况1、要求学生完成课后的练字栏。2、巡视指导。3、指名学生板演。四、教学效果测评1、检查学生读字词的情况。2、引导学生观察不同点。板书设计：12、失物招领时间：一天地点：植物园人物：一年级（1）班的同学、唐老师、张

6、爷爷事件：学生“失物” 招领“ 失物”1、引入自然，能激活学生对课文的学习兴趣。2、能让学生自主学习，以轻松的环境中认为生字。把握课文内容。3、板书设计易懂，一目了然 听课记录第 6 周 星期三 授课老师 科目 语文 年级 五 节数 第一节课题 第 11 课 晏子使楚听 课 纪 要 意 见 与 建 议一、谈话引入新课，揭示课题1、揭题解题：使：出使，到。楚：古代春秋时期的楚国简介晏子、春秋及课文相关的背景。二、自读感知1、布置学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字，查字曲联系上下文理解词语的意思。想一想，课文写一件什么事？你懂得晏子是怎样一个人？提问：课文写了一件什么事，晏子是怎样出

7、使楚国的，结果怎样？提问：你懂得晏子是怎样的人吗？从这句中得到什么信息？2、指导学生学习第一个故事楚王为什么要侮辱晏子？画出文中相关的句子郴王是怎样侮辱晏子的？3、小结：从晏子与楚王的这次交锋中，你对晏子有了怎样的认识？题解清楚明了，能抓住关键字进行说明，使学生一下就明白课文内容。通过初读课文，梳理出课文的障碍。大致了解文章的内容，使学生对课文产生兴趣。整堂课结构严谨，逐层深入，学生能在快乐中领会课文内容。 听课记录第 12 周 星期四 授课老师 科目 语文 年级 二 节数 第一节课题 我为你骄傲听 课 纪 要 意 见 与 建 议一课题导入：1、板书课题（齐读课题）2、引导针对课题质疑。二、初

8、读、读通课文1、布置自学、巡视了解识字情况，领会本课汉字的重难点。2、重点正音：拾 碎 封等。了解学生自学生字的方法。3、检查学生识字情况。三、评读，整体感知，了解课文1、巡视、了解学生读课文的情况，教师及时给予指导。2、分角色朗读课文。3、学生读完课文后提问：知道课文写了什么？四、写字教学1、个别指导书写。2、指导学生积累书写经验。1、让学生自己提出问题，有利天激发学生学习课文的兴趣。2、让学生自学生字，能提高学生自觉学习的习惯。3 让学生多读课文，分角色读课文，能很好地锻炼学生的理解能力。 听课记录第 15 周 星期五 授课老师 科目 语文 年级 五 节数 第一节课题 人物描写一组听 课

9、纪 要 意 见 与 建 议一、揭示课题1、组织谈话同学们，在我们以前所学的课文中，哪些人物给你留下深刻的印象？2、导入：今天我们来认识几个特色鲜明的人物，看看作者是怎样把他们描写得生动的。（板书课题）二、自学课文，畅谈感受1、引导学生学习三篇文章中对人物的介绍性文字（第一自然段），有针对性地介绍有关小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的情况。2、布置学生自读课文，要求勾画出有关描写人物的字词和句子，理解文意。3、组织交流：读了课文后，同学们有什么感受？4、指导学习字词：如老祖宗、破落户、嫡妾、指得紧，登时、纳早等。三、深入研读，感受人物特点1、让学生选择自己最有兴趣的人物，深入自读短文。要求：找出能反映

10、人物性格特点的词句，深入体会。概括自己报研究的人物的性格特点。根据课文的描写，想象人物的形象，进行有感情的朗读课文。板书设计：小嘎子：聪明 活泼 调皮 灵活小胖墩：沉稳 憨厚 诚实 老实严监生：吝啬让学生自己回忆描写人物的一些课文。再导入课文，让学生注意，如何把人物写得行动。指导学生一些难理解的词语，利于学生对深度广的课文的探究。让学生研究人物，锻炼学生的表达能力。王熙凤：美丽 放纵、时薄 圆滑听课记录第 6 周 星期三 授课老师 科目 语文 年级 三 节数 第一节课题 卖木雕的少年听 课 纪 要 意 见 与 建 议一、联系生活，谈话引入板书课题，今天我们一起来认识一个卖木雕的少年，请大家齐读

11、课文题目。二、范读课文，解决字词难点1、范读课文，提出听的要求：注意听老师读的内容，哪些词语是需要读清楚读准字音的。2、你想提醒大家读好哪些句子？三、自读课文，感知文意。1、你愿意读好这篇有趣的课文吗？读时应该注意些什么？2、巡视了解学生自读课文的情况，帮助学生解决在读的过程中出现的问题。3、读课文以后，教师：你知道本文讲一件什么样的事情？四、合作学习，认识生字，读通课文。1、学习生字。让学生从自身的生活出发，了解课文主人翁的生活经历。自然贴近实际。范读课文时，对学生提出的要求作充分的回答。方法很好。让学生自己主动去了解和总结课文内容。 听课记录第 17 周 星期三 授课老师 科目 语文 年级

12、 三 节数 第一节课题 一面五星红旗听 课 纪 要 意 见 与 建 议一、复习旧课，引入新课课文午了一件什么事情？二、指导阅读，边读边想，初步感知课文内容。1、作者在漂流的过程中遇到了什么事情？在漂淫秽物品的过程中他的处境怎样，从文章的哪些地方可以看出来？2、作者在处境非常困难的情况下遇到了面包房的老板，面包店老板的态度怎样？前后的态度有什么不同？3、这时作者的心理变化是怎样的？课文是怎样表现他的心理活动的？4、指名读课文第十自然段，画出具体词语，说说自己的体会。三、分角色演一演，深化理解词语。1、提议学生：表演课文内容。2、及时评价。四、拓展性学习1、组织学生与学生，教师与学生之间的交提出问

13、题，让学生理解课文，体会作者的心理变化，把课堂交给学生，老师引导学生体会，很好！教学拓展，让学生对国旗有了新的认识。国旗对于一个国家的流。搜集有关国旗的故事和其他相关资料。2、及时表扬在课堂上认真思索的学生。重要性。听课记录第 17 周 星期四授课老师 科目 数学 年级 六 节数 第一节课题 比和比例（复习） 听 课 纪 要 意 见 与 建 议一、复习旧课，重点复习前面学习的知识。二、谈话导入引导：前面我们已经学习了比和比例的一些知识，现在我们看一看这两个数能否组成比例呢？板书出示（略）比和比例之间有什么联系，又有什么区别？这节课我们就来复习这方面的相关知识。三、教学例 3，复习比例的知识。四、出示练习题，巩固练习。引导学生完成相关练习。五、作业梳理知识，使学生明确所学习的内容。书写工整。教态自然大方。听课记录第 17 周 星期五 授课老师 科目 数学 年级 五 节数 第二节课题 体积单位的进率 听 课 纪 要 意 见 与 建 议一、复习准备1、长度单位2、面积单