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1、1普通心理学上作业本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分” ，由 15 个选择题组成，每题 1分，共 15 分。第二部分为“主观题部分” ，由简答题和论述题组成，共 15 分。作业总分30 分，将作为平时成绩记入课程总成绩。客观题部分：一、 单项选择（每题 1 分，共 15 分）（ C ）1、在日常生活的自然条件下，研究者适当创设或改变一些条件，从而引起和记录被试的某些心理现象的研究方法叫做:A、观察法 B、实验室实验法 C、自然实验法 D、测量法（ A ）2、心理学家试图研究不同照明条件对劳动生产率的影响，在此不同照明条件是：A、自变量 B、协变量 C 、因变量 D、无关变量（ B
2、）3、强调人的本质是好的，人有自由意志，有自我实现需要的心理学派是：A、机能主义学派 B、人本主义心理学派C、精神分析学派 D、构造主义心理学派（ B ）4、当你在收音机中听到美妙的歌声时，你的大脑皮层接受到的只是：A、来自空中的声波 B、感觉通路里的中性神经冲动C、耳膜的震动 D、沿感觉通路传导的声波（ A ）5、大脑皮层的枕叶损伤，将会引起：A、视觉障碍 B、听觉损伤 C、温度觉丧失 D、运动障碍（ B ）6、费希纳定律指出感觉的大小 : A、与刺激强度成正比 B、与刺激强度的对数成正比 C、与刺激强度的几何级数成反比 D、与刺激强度的算术级数成正比 （ D ）7、 “入芝兰久而不闻其香”
3、这是感觉的_现象A、对比 B、感受性 C、后象 D、适应（ A ）8、相对于听觉的行波理论，频率理论能很好地解释：2A、低频声音 B、高频声音C、 中频声音 D、AB（ D ）9、三色学说认为，人的视网膜上有三种不同的感受器，它们分别感受的光谱成分是：A、红、黄、蓝 B、黄、绿、兰C、红、黄、绿 D、红、绿、蓝（ B ）10、我们能够辨别出酸甜苦咸，哪种感受器发挥了作用：A、罗弗尼氏小体 B、味蕾 C、毛细胞 、克劳斯氏小体（ C ）11、人有时单凭一只眼睛就可以感知深度（远近）信息，此时依据的线索不包括：A、结构级差 B、线条透视C、视网膜视差 D、重叠( D ) 12、电影中活动的画面，主
4、要是利用了人的：A、知觉 B、感觉 C、表象 D、后象（ A ）13、测量外显记忆常用的方法是：A、再认 B、模糊字辨认C、词干补笔 D、AC（ D ）14、人的心理活动能够在时间上接续下去,这主要是由于：A 、联想的作用 B、知觉的作用 C、感觉的作用 D、记忆的作用（ C ）15、一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分遗忘较多，这种效应称为：A、过度学习效应 B、记忆的首因效应C、记忆的系列位置效应 D、 记忆的近因效应主观题部分：二、简答（每题 2.5 分，共 5 分）1、根据所学知识，谈谈现代心理学有哪些重要的研究取向。3（1）生理心理学的研究取向：用生理心理学的观点和
5、方法研究心理现象和行为。（2）行为主义的研究取向：体现在程序学习、行为治疗、生物反馈等方面。（3）精神分析的研究取向：强调社会文化元素对人心理发展的影响；强调对儿童、青少年正常人的研究等。（4）认知心理学的研究取向：强调认知因素在人类行为中的作用；主张用信息加工的观点研究人的内部心理机制。（5）人本主义心理学的研究取向:强调研究健康人的心理或者健康的人格;强调研究人类中出类拔萃的精英;强调人的潜能和价值，人性美好等。2、说明梦的几种代表性的理论解释。精神分析的观点: 梦就是一种被压抑愿望的表现形式，被压抑的愿望以改变的形式出现在意识中。生理学的观点：梦是个体对脑的随机神经活动的主观体验。要一定
6、数量的刺激维持神经系统的正常功能。睡眠时刺激减少，神经系统产生一些随机活动，大脑对这些缺乏逻辑联系的刺激进行解释。认知的观点: 梦有一定的认知功能。睡眠中认知系统依然对储存的知识进行检索、整合等，这些活动一部分会进入意识，成为梦境。三、论述题： （每题 5 分，共 10 题）1、论述经典精神分析学派关于人格结构的理论。早期理论的认为人格是由三部分组成的：潜意识：本能的冲动、欲望，这些冲动、欲望被压抑到个体的意识以外。前意识：潜意识中可以招回的部分。意识：能感知到的心理现象。后期理论：人格三个层次本我：位于人格结构的底层，是由先天的本能组成的能量系统。遵循快乐原则。自我：位于人格结构的中间层。作用：调节本我与超我之间的矛盾。一方面调节着本我，一方面又受制于超我。遵循现实原则。超我：位于人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理4道德、价值观念内化而来。遵循道德原则。2、许多人的记忆可能并不如他（她）们所想的准确，为什么？随着时间的推移，记忆中的保持量会发生一定的变化。在量的方面会逐渐减少，在质的方面也会发生一定的变化，表现为：（1）内容变得更加简略和概括；（2）内容变得更加完整、合理和有意义；（3）内容变得更加具体，或者夸张、突出。因此记忆的保持是一个动态的不断建构的过程,是在已有知识经验基础上对现有信息进行加工建构的过程。
