《对案例的反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对案例的反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对案例的反思周建定(博罗中学，广东博罗516100)笔者认为，学生并不是没认识到英国侵略的野心，恰恰是认识到了，所以意识到问题的紧迫，主张早日签约争取时间早日改革以奋发图强。向学生强调“当时上至皇帝下至平民仍沉浸在天朝上国迷梦中，没被打趴下是不可能接受签约的。”其实并没否认签约的必要性和意义，而是否认了在当时签约的可能，其实质很可能反而是强调了签约的合理性。学生得出“该早日签约”的结论，根本原因是我们因为鸦片战争失败的结局而过于强调鸦片战争失败的必然性，学生由此自然容易怀疑抵抗的意义。学生对我们从前认为真理的道德内容提出质疑和检视，此时如果教师仍然用道德来应答，结果可能适得其反。而且学生的说法
2、虽然有诸多谬误，但如果完整理解，学生的出发点和本意是好的，此时最理想的方式应该是先让学生全部讲完，甚至启发学生讲完：“讲的很好，但我想您真正的意图决不止签订一个条约那么简单，签约只是第一步，接下来您打算做什么?”接下来，学生应该会很容易运用到所学明治维新和洋务运动的知识，讲到要在中国学习西方先进科学技术和从根本上改变专制制度，推进近代化(如果学生不行，教师可以帮学生一起找资料)，此时教师可以在肯定学生的基础上，引导性追问，“您的主张真的是太好了，我想如果能按您这么做，我们中国一定可以富强复兴，不过，假设要实现您的主张，需要些什么前提或辅助性条件呢?”如果学生一时想不出，可以再继续启发，“在当时
3、时代，对您的主张，会不会有人反对?他们反对的理由是什么?您如何应对哪些反对?”如此让学生在有自己想法的同时也能注意到历史和环境的限制，并主动积极想办法来解决问题；既尊重历史又超越历史，从历史中得到方向和启发!笔者认为本课例反映的另外一个值得警惕的问题：一些口号式结论，或者本身缺漏，或者传播中的偏误，在广大青少年中会发酵出可怕的结论。“落后就要挨打”，所以我落后被挨打活该，我强大起来就可以打人!尤其是打落后者谁让你落后!我们一直在鼓吹政治文明，谴责国际政治中的野蛮行径，但我们却又把对落后现象的批评总结成天经地义的真理!并在民族主义和悲情近代史的热血推动下火烧火燎!本节课昭示了在新课改背景下，老师
4、们放开了，学生们思想活跃了，但教师们在如何引导学生探究方面准备不足，这或许标明了我们的课改即将进入实质性阶段。是希望也是挑战!附：学生对此案例评价的调查受上海华东师大聂幼犁老师指导，我将此课例印发给我校的高中学生，在233名被调查者中有196人对该学生的表现表示欣赏(占84)，不欣赏的37人(占16)。而对该生观点表示认同的占被47 ，不认同占53 ，需要指出的是，诸多表示不认同的被调查者同时表明，虽然不认同该生的结论，但觉得“他”许多地方讲的有道理。对于“您认为文章中的学生之所以会产生这样的看法、观点主要是因为”，被调查者的分析主要有以下几方面：1社会的发展，思想和教学气氛的相对宽松；教师的
5、开明2学生对历史有兴趣，肯思考。并且在新课改背景培养下，有了初步独立思考自觉意识和能力。(在被调查者中，这点是最多人强调的)3学生个人意识的觉醒，希望在历史中独立做出自己的选择，实现自己的最大价值14教材许多地方没有真实反映历史，许多分析生硬、结论粗暴，有失公正，不能让人信服认同。(在这次调查中，有79学生提到这一点)5学生虽然有探究历史的渴望，但缺乏成熟的素养和方法。(或者，与其说是学生缺乏，莫若说是当前的中学历史教学缺乏在这方面的培养!旧的历史教育过多的是直接把结论和所谓的分析给学生，然后通过反复刺激，让学生记住我们给他的标准真理，忽视独立探究方面方法与能力的引导!)后记主持人：这个讨论延
6、续了两个多月，所有参与讨论和访问“广东历史教育博客”的老师均感到受益匪浅，这对我们是一个很大的鼓励，在此将我们这次网络教研过程的一些认识也作初步小结。1必须明确讨论规则讨论开始的时候出现了一些不利于讨论展开的情况，如：情绪激烈、对人不对事等。为了营造和谐健康的讨论氛围，我们根据有关学术规范提出了关于在广东历史教育博客上讨论的基本要求，让大家共同遵守。2积极引导讨论深人网络教研由于缺乏适时的组织者，讨论者对有关问题的关注程度相对集中，到一定程度后感到无法深人，在这种情况下，就需要有人提醒讨论者另辟蹊径，如大家对这个“案例”讨论到一定程度后，彼此都感到不满意，谁也说服不了谁。关键时我们提醒大家“为什么不把这个案例提供给学生，看看学生们反映如何?”“为什么不深人分析学生的认识?”在调查学生认识的基础上，讨论得以继续深入。3增进理解彼此信赖网络教研与常规教研有一个最大的不同点是在虚拟空间里超越时空，讨论者既熟悉又陌生，作为讨论参与者，既要有“求真”的执着，又要有宽容的心态及彼此信赖。必要的时候，可以利用网络进行直接对话和咨询，避免因为个别的用词造句而引起不必要的误会。这次讨论，得到了历史教学主编任世江先生的支持和华东师大聂幼犁教授的具体指导，谨在此表示衷心的感谢!
