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1、邮票相关作文指导 篇一：命题作文的审题训练 命题作文的审题训练 教学目标：1、了解什么是审题、审题对写作的重要意义2.明白审命题作文该从些方面入手并能通过一些相关的题目明白该审 教学重点：明白命题作文的审题该审什么 教学难点：明白命题作文的审题该审 教学准备：故事一个、幻灯片 教学过程： 一、故事导入（明确：审题的重要性） 财主儿子的故事故事我们就讲到这里那么财主的儿子为什么会犯“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”的错误呢原因就在于他写的文章内容和题目差的很远也就是跑题了那么我们在拿到一个作文题目时先要做什么呢对审题 二、明白“审什么” 审题是作文的第一步也是最关键的一步可以说审好题作文就成功了一
2、半命题作文是最常见的作文形式今天我们就先来看看如何审命题作文的题 1.什么是命题作文 命题作文顾名思义就是命题者已经将题目拟出来同学们只要按照题目的要求把作文写出来而不需要自己拟题的一种习作形式 2.如何审命题作文 审命题作文的题我们主要要弄清题目规定的写作对象和限制范围 （1）审写作对象 明确题目要求我们写什么是写人还是叙事；是写景还是状物这个问题搞清楚了写作就有了基本的方向比如：我的爸爸、我的同桌、我最喜欢的一个人这是写人的文章发生在教室的一件事放学路上往事这是写事的文章再比如：家乡的春天公园一角这是写景的文章我的文具盒、一张邮票这是写物的文章 （2）审写作范围 审题还有一个关键的内容就是
3、弄清文题对行文限制很多文题对时间、数量、人称、处所等作出限制 比如家乡的春天这道题选材时间限定在春天 再如放学路上这个题目就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻c、弄清文题的数量限制 有些作文题目出现数量词审题时要明确数量上的限制如记班级中的一件事和记班级中的二三事两个题目写作的要求上只有数量上的区别有些作文题目在人称上规定审题时要明确它在人称上的限制如老师我要对您说这个题目就限制了要用第一人称要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容再如奶奶的微笑这个题目审题时就要注意文题本身就限制了写作此文要用第三人称贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”而第一人称间或使用“我”只
4、能作为陪衬出现 另外我们还要明确题目中一些附加的限制有些题目有附加的题外条件一般称作“要求”审题时要特别注意比如：这儿变了样的作文题要求“从一条马路、一家商店、一所学校中任选一处来写”如果不注意这一要求写的是“我家”的变化那就不符合要求了；如果你既写了商店的变化又写了学校的 变化那也不符合要求因为题目要求“任选一处”来写 三、强化练习 通过以上的学习我们明确了审题该审什么要审写作的对象和限制范围下面我们来做几道题目 1.下面都是我们学过的课文题目请同学们根据写作对象的不同分一下类 （1）燕子（2）一幅名扬中外的画（3）我选我（4）司马光 （5）小壁虎借尾巴（6）桂林山水（7）北京（8）蜜蜂 写
5、事：3、5写人：4写景：6、7状物：1、2 2.审一审下面三个作文题目 我的启蒙老师我的好老师教师辛勤的“园丁”这里老师交给同学们两种审题的方法：自问法、比较法 （1）自问法：就是拿到作文题对题目设计几个问题通过解答这些问题审清题意如：这个命题属于一类作文写作的具体对象写作的重点以第几人称来写 （2）比较法：所谓比较法就是对于相似的或容易相混的题目我们可以把它们放在一起进行比较从而准确地理解题意 比如上面三个作文题目通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的但它们又各自有自己的特点第一题是要求写刚入学时的启蒙老师第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师第三题要求突出“辛勤”二字
6、这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、爱岗敬业、爱待学生的老师 同学们要想在作文中吐露心声展示个性放飞文彩我们首先必须要审对题审好题审准题！审题决定你作文的成败！ 板书设计： 命题作文的审题 审什么：审写作对象 审限制范围：时间、处所、数量、人称、附加要求 审：自问法 比较法 篇二：作文指导 十四、习作 1、审清题意(审题) 即要看懂题目的意思和要求 第一,必须弄清题目要写的对象. 第二,必须弄清题目要写的范围. 第三,必须弄清题目要写的重点. 第四,必须弄清人称要求,确定口吻. 2、确定中心(立意) 第一,中心必须正确(观点、动机). 第二,中心必须明确(让人一目了然). 第三,中心必须集中(
7、必须是一个中心). 第四,中心必须深刻(受启示教育很大). 3、定表达法(定法) 考虑选择中心方面的表达方法: 借物抒情借物喻人 托物言志欲扬先抑 直抒胸臆借景抒情 4、与时选材(选材) 选用些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点: 第一,要围绕中心选择材料; 第二,选择新颖的材料; 第三,选择典型的材料. 5、组织材料(组材) 1、确定材料叙述顺序 2、确定详略 3、编写提纲 4、写过渡段 5、考虑照应 6、开头结尾 6、初拟过渡(过渡) 就是设想过渡段、过渡句,这里关联词语很重要. 如果你在过渡上把握不住,请考虑表达形式. 7、表达形式(形式) 作文高分,有篇幅、形式的因素,
8、小学生如何把作文写长答曰:写两个、三个材料,如何安排这两三个材料又如何让形式新颖呢答曰:用这样的形式: 演出剧本式:如奴隶英雄12册22课 章回标题式:如21世纪社会集锦11册选读或小英雄雨来9册16课 连续日记式:如养蜗牛册内美文放送或2030年的一天7册28课 文中嵌文式:如凡卡第11册第二十一课或者在一处一次插入完整的一篇 并列镜头式:如难忘那句话册内美文放送 8、写开头 写开头(考虑首呼) 开门见山,直入正题. 说明情况,交代背景. 提出问题,引人深思. 描写环境,渲染气氛. 运用倒叙,造成悬念. 照应题目,揭示中心. 考虑改写课文开头(推荐) 9、写结尾 写结尾(考虑尾应) 自然性结
9、尾总结性结尾 抒情式结尾启发式结尾 点题式结尾考虑改写课文结尾 10、选录课文写开头结尾 1、如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功. 2、颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细玩赏. 3、飘舞的轻烟和跳动着的火苗,映在我们的笑眼里,引起了我的沉思: 想着想着,我的心里好象有一颗种子在生根、发芽 4、陈赓同志回顾自己革命经历的时候,曾经深情地谈起过这样一件往事. 那是深秋的一天 5、未到张家界,我就听人说,湖南的张家界地貌奇特,有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽.这次来到张家界,我真正领略了这仙境般迷人的景色. 6、从泰山回来
10、,我画了一幅画在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上攀登.这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它. 7、的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多. 8、我虽然练不出高粱的鹰爪般的脚,但它那坚忍不拔的品格却始终激励我顽强地生活着,跋涉着. 9、我笔尖一动,写下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界. 10、我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸.但是我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷. 11、离开非洲时,我曾想带回一株旅行家树的幼苗,移植到自己的庭院里.但是我没有这样做.我想:倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中
11、. 12、停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌. 13、我们同启明星上路了.和我们一起上路的,还有各种各样扑朔迷离的高原梦.汽车在青藏公路上行驶.窗外,是一片漆黑和寂静.我在轻轻的摇晃中,继续在那神奇的高原梦中徜徉. 14、种树的人不在来了,桃花心木也不会枯萎了. 15、哈尔威船长屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如钢铁铸成的,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊.人们透过阴森森的薄雾,凝视着这尊黑色的塑像徐徐沉入大海. 16、迎着耀眼的阳光,狐狸们的脚印,闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处. 17、蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上
12、云端. 逢到这时候,我常常不由自主地想起我的刘老师,想起他放飞天空的风筝. 我曾见过一位失去了一条腿的长者,年复一年躺在床上,失去了活动的自由.我相信我的刘老师不会这样,他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求. 18、风更狂了,雪更大了,大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑. 将军什么话也没有说,大步走进漫天的风雪中.他听见无数沉重而坚定的脚步声.那声音似乎在告诉人们:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢 19、全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼,其中包括支持福勒对手的观众. 国际足联秘书长看完这场球赛,也
13、抑制不住敬佩之情,写信给福勒:“这是一种保持足球运动团结的举动.在这场如此重要的比赛中,你表现出来的风范,将成为所有运动员学习的榜样. 20、这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来.这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一起欢跃起来. 21、而今,荔枝依旧年年红. 22、被轰出教室,站在外面,我倒想出一条自我安慰的理由,我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险. 23、人们都说:“桂林山水甲天下.”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水. 24、我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真 25、我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山.桂林的山真 26、这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连
