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1、指导学生看图写话作文 看图写话是一项创造性的思维活动；是培养学生观察能力、想象能力、分析能力和综合能力的训练；也是培养学生口头表达能力和书面表达能力的根本因此指导学生看图写话能为今后学生作文打下良好基础下面谈谈我是怎样指导学生看图写话的 在指导学生看图写话教学中我紧紧抓住看、说、写、读这四个环节而在这四个环节中我又侧重于想这一思维活动 一、看 在看、说、写、读这四个环节中看（即观察）是说和写的基础观察仔细才说得清楚写得具体因此我着力教给学生观察的方法 1、按一定顺序观察 出示图画后我不急于提问而是先给学生一定的时间让学生集中注意力观察画面思考了解画中表现的内容然后指导学生根据图意按一定的顺序观
2、察如由远及近（或由近及远）；从里到外（或从外到里）；从上到下（或从下到上）；从前到后（或从后到前）；从左到右（或从右到左）；由整体到部分（或由部分到整体）学生掌握了以上的观察顺序一经图画出现就能通过思考有选择的按一定的顺序去观察 2、抓住重点仔细观察 懂得按一定顺序观察还要学会抓住重点仔细观察我指导学生于图中所描写的事物中思考找出主要事物；在图中许多人物中找出主要人物并要求说出为什么这一“为什么”强制了学生非想不行对于主要事物或主要任务要仔细观察如教第四册基础训练9看图写话游泳时在引导学生找出主要人物（老师）和回答了“为什么”后要求学生仔细观察老师的表情、动作想象图中老师当时可能想些什么说什么
3、为寻问题的答案学生自然专注地观察、思索起来这时学生的求知欲无形中被老师有意的诱发了而且表现得相当强烈,只要教师加以恰当的启发性的点拔学生的综合能力就会得到培养和发展 二、说 说是在承接上面学生仔细观察、理解图意的基础上进行的它是培养学生口头表达能力、想象能力、分析能力的重要环节我点拔学生的方式是通过设计好一系列问题启发学生一句一句把图意说清楚说完整通常可以分二步进行 1、简单概括图意低部看图写话以事、活动为主可这样问：图上画的时候什么地方有些人他们在做什么学生就能根据问题用一、两句话把图意表达出来 2、引导学生按观察顺序抓住主要人物展开合理想象把主要部分说具体要求意思清楚、连贯游泳一图我是这样
4、提出问题的：近处有谁和谁在干什么老师是怎样教同学游泳的同学们是怎样学的从他们的表情、动作想象他们会说些什么远处还有些什么人在做什么这一引导上层生基本能说出（近处老师双手托着一个女同学浮在水面一边指导她练浮身一边对大家说：“同学们你们大胆些学就一定能学会的”老师耐心的讲解同学们听着看着模仿着有一个男同学最先练会了远处的大同学自由自在地游着有的游累了就扶着梯上岸还有两个女同学在游泳池边休息）图意但如果满足、停留于这一阶层就达不到预定的教学目的因而我总是耐心的、不厌其烦的辅导下等生练习说让他（她）们敢说会说增强学习自信心让他（她）们在说的过程中逐步培养和提高自身的表达能力、想象能力、分析能力等 三、
5、写 写话是在观察和说话的基础上进行的只要观察和说话两个环节指导有方抓得落实写话这个环节自然会顺利通过的但这并不表示以马虎应付我的做法是侧重点的转移从启发引导学生思考回答问题转为提出明确的写话要求有了要求学生就会按要求认真考虑怎样写和怎样写才好对于低部学生我一般规定：1、按照观察和说话的顺序想想应该先写什么后写什么；2、抓住重点展开想象把主要部分写详细；3、怎样说就怎样写意思清楚句子通顺；4、学习用一些词语字要写正确不会写的字可用拼音代替；5、正确使用学过的标点符号书写要整齐 依据上面要求写出来的话就会比较有条理有中心重点也比较突出这比随随便便想到什么就写什么要好得多当然有些学生未能完全按老师的
6、要求写但只要老师严格要求坚持训练就会在学生产生潜移默化的作用低部学生虽未有具备掌握读写知识能力但却容易在反复训练和强调中养成某些习惯我的目的就是要使养成根据要求写话的习惯但必须强调指出：写话一定要在指导好观察和说两个环节的基础上进行一定要在课堂上在老师查巡下进行才有效果否则将前功尽弃观察和说话两个环节都会失去原有的效果 四、读 读即是学生读写好的稿这是看图写话的最后一个环节这一环节常被忽略尤其是被学生忽略为使学生重视读的习惯我先引导学生认识读可以发现问题可以使看图写话得到修改提高的意义然后有步骤地组织学生实施这一过程如自读侧重于熟悉内容明确写什么写发现并纠正错漏（字句与标点）互读指出对方写得好
7、与不足之处（针对用词及句子）；小组读发现不足集思广益取长补短全面提高就这样学生在多形式、有层次的读中反复的去粗取精不断提高、完善着看图写话请看修改后的游泳吧：（加点的词、句是经过修改的） “一个炎热的夏天老师带着同学们到公园里的游泳池学游泳近处老师双手托着一个女同学浮在水面一边指导她练浮身一边鼓励大家说：同学们你们看只要大胆地学就一定能学会的老师一句一句地讲解一次又一次地做着动作同学们全神贯注地听着看着练着一个男同学最先练会了他高兴得笑了远处的几个大同学快活地在水中游着休息 在教学实践中我深深地体会到：看图写话教学中的看、说、写、读这四个环节是相互联系相互影响相辅相成的缺一不可也没有主次之分看图写话的教学过程的优化必须是在四个环节的和谐统一中突出想象之一创造性的思维活动
