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1、等式的性质教学反思张俊等式的性质这节课整个教学过程主要分两部分：第一部分是等式的性质，我采用体验探究的教学方式，首先由老师多媒体展示天平实验，分别在天平两侧放上砝码使天平保持平衡，并把实验转化为数学问题并列出数学式子；再让学生类比天平的演示，完成等式的变形，引导学生观察等式的变形，提出问题：通过天平实验你能联想到等式有什么性质？由学生独立思考归纳出等式的性质一和性质二，然后再把等式的性质抽象为数学的符号语言并表示出来。最后通过针对练习巩固等式的两条性质，并让学生从练习中思考运用等式的性质时应注意些什么？第二部分是对等式性质的运用。通过一个例题和三个练习，揭示等式性质的对称性和传递性，为后面学习
2、一元一次方程和二元一次方程组作好了铺垫。回顾本节课,我觉得在做得好的有几个方面：1、 整堂课设计比较好，能由浅入深，层层衔接，让学生感受到数学的进步。2、 在整堂课中，不管是小组合作，还是自己发现，能关注到学困生，让他们勇于发言、积极参与课堂，从他们身上发现没有掌握到的问题。3、 在练习中，让学生分工合作，在小黑板上展示出所解的方程，老师在指出其中的问题，引发学生的注意。但是一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题:1、不能正确的把握操作的时间，导致在课堂众多浪费了点时间。在探索等式性质中用天平演示实验之后留给学生思考和讨论的时间并不是十分充足，使活动没有真正起到最初的效果。而其后在训练的时候留给学生思考和解决问题的时间也略显不足。总之，我认为在教学中我们一定要关注那些学困生，让他们真正参与到课堂中。因此，还是要深挖教材、精心备课、找典型题，少而精，在课堂中多鼓励学生，让学生人人参与课堂，努力打造高效课堂，让每节课成为优质课。
