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1、【乡村四月】教学设计郭春红教学目标：1.正确读写“蚕桑、了”等字词。2.指导学生入情入境地朗读古诗，体会诗的内容，背诵古诗。3.想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。4.培养学生阅读古诗的兴趣和对祖国文化的热爱之情。教学准备：1.教师准备课件，春晓、乡村四月歌曲2.学生熟读乡村四月，读注释，了解每句话的大概意思。3.学生收集翁卷的资料。4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。一、创境激趣1.师：（满含深情地说）我们祖国文化博大精深，诗词歌赋千古流传。当我们看到这样的景色时，我们不禁高声吟诵“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；当我们被眼前的美景深深陶醉时，我们不禁轻声吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻
2、蜓立上头”；当我们沉浸于这样的田园风光时，我们只想低下头，柔声说“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”；当我们对眼前的景色痴迷时，只会情不自禁地吟诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。当我们看到眼前的田园风光时，又该吟诵什么样的小诗来赞美它呢？这节课让我们走进江南乡村的四月，去感受那里的田园风情。板书课题。以柔美的声音读课题，再柔一些，再美一些，这首诗主要写了怎样的田园风情呢？让我们一起来看课文。二、合作探究1.齐读课文。本文的作者是翁卷，对于翁卷，你有哪些了解？交流资料。（我知道翁卷是）（课件补充资料）翁卷，字灵舒，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长
3、作田园诗。2.指名读诗，集中评议。师：你觉得这位同学读得怎么样啊？（字音上评议）诗中有几处多音字，在哪？讲解多音字：卷、了3.指名读诗，集中评议。师：你觉得这位同学读得怎样？（字音上评议）诗中有一处“两个平舌音”在一起，特别难读，是哪个？ 讲解“蚕桑”，书写注意什么？4.师范读，闭眼想想画面。你觉得老师读得好不好？好在哪里？（节奏上评议）按照“2、2、3”的节奏齐读。5.读了整首古诗，你的眼前有怎样的情景，怎样的画面呢？（出示古诗释义的方法）请大家按照这样的方法在小组里讨论古诗的意思。6.小组合作学习。想象画面，借助注释说一说。7.交流感悟。古诗一向是诗中有画，画中有诗，读完后，你的眼前仿佛出
4、现了怎样的画面？教学预设：（1）我的眼前全是绿色。（2）我看到了稻田的水与阳光互相辉映，泛起白色。（3）我看到了农民很忙。过度：有了这样的感悟真的很了不起，让我们在翁卷的指引下，走进美丽的田园风光吧！三、品诗悟情（一）品读前两句1.出示课件：看，呈现在我们眼前的是满眼的绿色，这是诗中的生说：“绿遍山原”，看到这样的绿色，我不禁想起生说：春风又绿江南岸，明月何时照我还。看到这样的绿色，我不禁想起：绿树村边合，青山郭外斜。看到这样的绿色，我不禁想起：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。看到这样的绿色，我不禁想起：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风漫山遍野的绿，绿得浓郁，绿得鲜亮，这就是绿遍山原。2.“白满
5、川”具体是描写哪？请大家看用自己的话解释。翁卷还被哪些美景吸引了呢？子规声里雨如烟。3.解：子规声里雨如烟这样的景色，给你们的感受是？（用一个词说）烟雨蒙蒙 细雨如丝（美）4.指名读前两句。把你们的感受送进去读。4.解释前两句诗。感谢同学们，是你们把老师带入这样的美景，请你们用自己的话说说眼前的美景吧！过渡：此时，连子规也不闲着，它在声声啼叫，它在说些什么呢？（二）品读后两句。说得好呀！它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢？1.你读到了什么？2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌？（相机板书：才又）3.怪不得诗人写道：乡村四月？（板书：闲人少）4.这样的忙，该怎样读出来呢？请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。5.全班齐读四、拓展升华1.轮背整首诗。同学们，让我们男女生轮背这首诗。前两句和后两句描写的内容有什么不同？（板书：景人）勤劳也是一种美啊！2.让我们来看看农家人一年到头都忙些什么？也来当诗人写两句吧！3.初夏，我来到了江南乡村，举目望去，（绿遍山原）（齐背）4.讲解押韵。古人作诗，讲究韵母相同或是相近，这就是押韵，押韵使古诗读起来郎朗上口。这也是我国古诗能流传千古的重要原因之一。4欣赏范成大的四时田园杂兴。五、小结中华文化真是博大精深，很多古诗都被改编成歌曲传唱，乡村四月也不例外，下面请同学们跟着录音一起来唱吧！附：板书设计乡村四月绿白 景美雨如烟闲人少才又人美
