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1、【乡村四月】教学设计郭春红教学目标:1.正确读写“蚕桑、了”等字词。2.指导学生入情入境地朗读古诗,体会诗的内容,背诵古诗。3.想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。4.培养学生阅读古诗的兴趣和对祖国文化的热爱之情。教学准备:1.教师准备课件,春晓、乡村四月歌曲2.学生熟读乡村四月,读注释,了解每句话的大概意思。3.学生收集翁卷的资料。4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。一、创境激趣1.师:(满含深情地说)我们祖国文化博大精深,诗词歌赋千古流传。当我们看到这样的景色时,我们不禁高声吟诵“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”;当我们被眼前的美景深深陶醉时,我们不禁轻声吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻
2、蜓立上头”;当我们沉浸于这样的田园风光时,我们只想低下头,柔声说“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”;当我们对眼前的景色痴迷时,只会情不自禁地吟诵“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。当我们看到眼前的田园风光时,又该吟诵什么样的小诗来赞美它呢?这节课让我们走进江南乡村的四月,去感受那里的田园风情。板书课题。以柔美的声音读课题,再柔一些,再美一些,这首诗主要写了怎样的田园风情呢?让我们一起来看课文。二、合作探究1.齐读课文。本文的作者是翁卷,对于翁卷,你有哪些了解?交流资料。(我知道翁卷是)(课件补充资料)翁卷,字灵舒,南宋诗人,与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官,喜欢田园生活,擅长
3、作田园诗。2.指名读诗,集中评议。师:你觉得这位同学读得怎么样啊?(字音上评议)诗中有几处多音字,在哪?讲解多音字:卷、了3.指名读诗,集中评议。师:你觉得这位同学读得怎样?(字音上评议)诗中有一处“两个平舌音”在一起,特别难读,是哪个? 讲解“蚕桑”,书写注意什么?4.师范读,闭眼想想画面。你觉得老师读得好不好?好在哪里?(节奏上评议)按照“2、2、3”的节奏齐读。5.读了整首古诗,你的眼前有怎样的情景,怎样的画面呢?(出示古诗释义的方法)请大家按照这样的方法在小组里讨论古诗的意思。6.小组合作学习。想象画面,借助注释说一说。7.交流感悟。古诗一向是诗中有画,画中有诗,读完后,你的眼前仿佛出
4、现了怎样的画面?教学预设:(1)我的眼前全是绿色。(2)我看到了稻田的水与阳光互相辉映,泛起白色。(3)我看到了农民很忙。过度:有了这样的感悟真的很了不起,让我们在翁卷的指引下,走进美丽的田园风光吧!三、品诗悟情(一)品读前两句1.出示课件:看,呈现在我们眼前的是满眼的绿色,这是诗中的生说:“绿遍山原”,看到这样的绿色,我不禁想起生说:春风又绿江南岸,明月何时照我还。看到这样的绿色,我不禁想起:绿树村边合,青山郭外斜。看到这样的绿色,我不禁想起:最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。看到这样的绿色,我不禁想起:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风漫山遍野的绿,绿得浓郁,绿得鲜亮,这就是绿遍山原。2.“白满
5、川”具体是描写哪?请大家看用自己的话解释。翁卷还被哪些美景吸引了呢?子规声里雨如烟。3.解:子规声里雨如烟这样的景色,给你们的感受是?(用一个词说)烟雨蒙蒙 细雨如丝(美)4.指名读前两句。把你们的感受送进去读。4.解释前两句诗。感谢同学们,是你们把老师带入这样的美景,请你们用自己的话说说眼前的美景吧!过渡:此时,连子规也不闲着,它在声声啼叫,它在说些什么呢?(二)品读后两句。说得好呀!它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢?1.你读到了什么?2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌?(相机板书:才又)3.怪不得诗人写道:乡村四月?(板书:闲人少)4.这样的忙,该怎样读出来呢?请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。5.全班齐读四、拓展升华1.轮背整首诗。同学们,让我们男女生轮背这首诗。前两句和后两句描写的内容有什么不同?(板书:景人)勤劳也是一种美啊!2.让我们来看看农家人一年到头都忙些什么?也来当诗人写两句吧!3.初夏,我来到了江南乡村,举目望去,(绿遍山原)(齐背)4.讲解押韵。古人作诗,讲究韵母相同或是相近,这就是押韵,押韵使古诗读起来郎朗上口。这也是我国古诗能流传千古的重要原因之一。4欣赏范成大的四时田园杂兴。五、小结中华文化真是博大精深,很多古诗都被改编成歌曲传唱,乡村四月也不例外,下面请同学们跟着录音一起来唱吧!附:板书设计乡村四月绿白 景美雨如烟闲人少才又人美