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1、指导小学生怎样给话题作文拟题 现以下面题目为例介绍几种简单易行的方法 请以“风”为话题自选角度写一篇文章除诗歌、戏剧外文体不限题目自拟 就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语从而拟出比话题更加具体的题目上面的作文话题教师可指导拟题为：寒风暖意那阵风刮过之后等然后让学生讨论后再自拟题目在教学中我的学生拟题为：风雪中路人情风为她而歌寒风冷?这是学生容易掌握的一种拟题方法同时也使所给的话题由大化小避免了出现“下笔千言离题万里”的现象利于学生把握文章的重点 二、想像法 就是引导学生由所给的话题想像开去让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔从而拟出新颖独到的题目据此上题教师可指导拟题为：假如风有颜色
2、学生看到这样的题目定会兴趣盎然思维活跃像如果没有了风我制造了一种风我坐在风的尾巴上等题目便会脱口而出了指导学生运用想像法拟题既训练了学生的想像力、创新力又活跃了课堂气氛同时也能使写出的文章富有新意读来令人耳目一新 就是指导学生运用拟人的手法把所给的话题拟人化拟出人性化的题目上题教师可指导拟题为：风的自述我是龙卷风风与云的对话等这样的题目能使文章生动、形象、引人入胜 就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目教学中教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门鼓励学生充分运用已有的知识储备从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来将上题的题目拟为：夜来风雨声春风不度玉门关此处
3、无风胜有风风中有朵雨做的云等就很有吸引力 就是指导学生在所给话题原义的基础上分析它的引申义由引申义来确定作文的题目如上题中“风”的原义是“跟地面平行的空气流动是由于气压的分布不均匀而产生的”由此可再进一步分析出它的引申义“风气”由引申义可指导学生拟题为：学风吃喝风大话追星风这种风气好?等这些题目挖掘出了话题的深层含义能使文章立意新颖主题深刻 就是指导学生巧设悬念拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来如将上题题目拟为：风吹出了风从里来?就颇具悬念能使人产生不读不快之感当然指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进切勿急于求成因为这种方法的运用是有一定难度的在教学初期要发挥集体的作用引导学生相互讨论集思广益在此基础上拟出好的题目慢慢地学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感具备设置悬念的能力 通过以上方法进行点拨指导学生给话题作文拟题就会得心应手且能拟出新颖独到的题目如以“明天”为话题学生可拟出：明天我在火星工作(想像法)明天我们有水喝?(悬念法);以“爱”为话题学生可拟出：父爱绵绵无绝期(引用法)丈量母爱(引申法);以“雪”为话题学生可拟出：一朵雪花告诉我(拟人法)雪中滑落的信件(扩展法)这样的题目不仅引人入胜发人深思而且还能使文章的内容丰富多彩、标新立异从而起到画龙点睛的效果
