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1、指导一年级学生读懂教材上的插图打开一年级小朋友的数学书就像打开了一本图画书，不管是数一数、比一比，还是10以内的认识和加减法等，首先呈现在我们眼前的都是一幅幅内容丰富、色彩鲜艳的图，然后才是数学元素。所以笔者认为要培养学生学习数学的兴趣，了解数学的实际应用，首要任务是培养学生愿看、会看教材上的插图，这样才能扎实掌握终身学习与发展的必备基础知识和基本技能。1、培养学生阅读教材插图的兴趣。叶圣陶先生认为，“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”做任何事都需要兴趣的引领，所以要提高学生的数学读图的能力首先要培养学生的阅读兴趣，产生阅读的动机。教材注意为学生提供
2、富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格和色彩注意符合低段学生的年龄特点，例如第一册第6-7页、第14-15页、第96-97页等用蝴蝶页展示了：小猪帮小兔盖房、野生动物园、学校运动会、我们的校园等等，这些都是学生喜欢的，这就容易激发儿童主动探究的欲望，让孩子喜欢教科书，从而喜欢阅读教材。传统的课堂教学忽视学生个体和小组之间的交互式学习，使学生容易养成被动听课的习惯。对于后进生而言，更是丧失了很多练习的机会。为了这样的情况得到了改观，在座位安排上可以让不同层次学生坐在一起，组成异质学习小组，这样阅读能力强、兴趣浓的学生可以感染和带动其他学生，在帮助他
3、们的过程中使自己的知识达到融会贯通。另一方面也能使习惯差、兴趣低的学生得到激励和帮助，形成以强带弱、以弱促强的格局，促使每一个学生都能在自己原有的基础上获得提高。2、培养学生阅读教材插图的技巧。读数学插图，就像语文课的看图说话那么有趣和不确定性，不同的学生可以看到不同的内容。可以看到图上引人注意的东西，也能看到并不在图上的东西，但数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，决定了数学阅读又不同于其他的阅读，数学的看图说话要言简意赅，还必须有数学内容。它需要学生全身心的投入，需要认真细致，需要读写结合，需要积极的思维活动的参与，更需要意志的支持。在数学教学中要有意识的培养学生的读图技巧。笔者
4、发现在读图时，有的学生只看到事物的一部分，而另一部分会视而不见；有的学生会不断变换视角来观察分析，从而获得更多的数学信息。有的学生看了半天也抓不到要点；有的学生有意识排除那些非本质的东西，集中注意力观察关键性的东西。这就要求我们教师在教学中不断给予正确的指导：首先训练学生看图的有序性，要使学生不重复不遗漏地全面观察插图，才能完整地获得有用的信息。其次训练学生看图的透视性，通过思考联想到有用的不在图形上的东西。最后是训练学生看图的回顾性，不管图形怎么变，都能变回原来的基本图形中去。从中可以发现读图技巧的培养和学生头脑里的思维活动紧密联系的。例如教材在教学加减法时，最初出现根据一副图写出一个算式，
5、逐步过渡到根据一副图写出两个算式（两个加法的或两个减法的），再过渡到根据一副图写出四个算式（两个加法和两个减法）。当然这个教学过程是一个长时间的持续性过程，在这个过程中正是学生读图能力培养的关键期，第一步可以通过师生共读教材培养学生有序的读图能力，指名看图说话列出一个算式；第二步再通过异质小组同读教材培养学生透视的读图能力，小组交流看图说话列出不同的算式，并逐步体会到加、减法之间的关系，还能利用联想算出加、减法算式的得数。当学到10的加法和相应的减法时，学生就能把这种规律性的联系应用于学习新知识中，实现学习的迁移，培养了学生的回顾性读图能力。阅读是学生吸取知识的主要手段和认识世界的重要途径。随着社会的发展，阅读已经覆盖各个领域，特别是小学阶段，阅读能力的培养不再只是语文课的任务，数学教学中也应负起重要的责任。
