《语文人教版本四年级下册《鱼游到了纸上》第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版本四年级下册《鱼游到了纸上》第一课时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鱼游到了纸上第一课时学情分析： 这节课是借班上课，课前和该班的语文老师交流了，了解到这个班级不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法。学生阅读感悟能力一般，能灵活运用所积累材料的学生较少。如何调动学生发言的积极性是一个挑战。教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令
2、人回味无穷。本课分2课时完成：第一课时学习青年画鱼部分，完成小练笔：第二课时学习青年观鱼部分，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。2、指导有感情地朗读课文。3、学习聋哑青年怎样画鱼，体会聋哑青年画技的高超。4、完成练笔。教学重难点：体会聋哑青年画技的高超，完成练笔。教学过程：一、板书课题，导入新课1、 齐读课题：当你第一次看到这个课题，特别是课题中的这个“游”，你最大的感受是什么？你能把这种感受读出来吗？3、预习了这篇课文，谁知道课题中为什么用“游”而不用“画”？【设计意图】课前预习是提高课堂效率的有效措施，也是学生一个很好的学习习惯。此
3、时，新课对学生来说已不是新课，导入就应该从学生实际出发，开门见山，简洁明了，直奔重点，以此来提高课堂效率。二、检查预习，学习生字1、开火车读词语，纠正读音。全班齐读。 2、在书写这些生字时，你有什么要提醒其他同学的呢？（壶字的上边是士，要写得扁些；徽字书写时注意中间一横） 指名板演，其他的同学认真观察点评，学生书写【设计意图】中年级的学生已经具有独立的识字能力，检查字词的自学，对难写、难读或易混的生字作指导，初步完成了字词教学。三、初读课文，整体感知。通过预习我们还知道了本文的主人公是？一位聋哑青年（）鱼。下面请自由朗读课文，思考：如果让你根据课文内容在括号里填上一个字，你会填哪些字。 谁能根
4、据所填的字说说这篇课文主要讲了什么？（我们同学都是会读书的孩子，你们对课文内容的把握真准）概括这类叙事性的文章只要讲清楚什么人做什么事就可以了。【设计意图】本课文的写作思路不是十分清晰，考虑到让四年级的学生整体把握有一定的难度。就从“主角是谁？讲了他（ ）鱼？”采用分步提示的方式来降低难度。四、学习“画鱼”，体会画技1、请同学们默读课文，画出描写青年是画鱼的句子？师：看到大家胸有成竹的样子，相信大家都有了自己的思考，谁想和大家分享一下自己的阅读收获。2、 师出示“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿
5、佛金鱼在纸上游动。”从描写青年画鱼的句子中，你体会到了什么？哪些词语让你有这种感受？“一丝不苟”“苟”图片展示“工笔细描”我们来联系上下文，看看课文中是怎样描写青年的“工笔细描”的？“挥笔速写”，谁能把文中描写青年挥笔速写的句子给大家读出来？师：你们留意过“静静地画画”，请问什么是静静地画画？（不受干扰）【设计意图】通过抓住重点句子，评析重点词语，体会青年画技的高超。3、见过金鱼吗？金鱼会有哪些动态？（转身、吐泡泡、吃东西、甩尾巴）4、出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 这个女孩是在夸青年什么呢？还有哪些词语可以形容把鱼画活了？（栩栩如生、呼之欲出、惟妙惟肖、形神兼备）配上动作再读读。一起读5
6、、 师生配合读“画鱼” 【设计意图】阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。通过学生用自己的生活体验、情感经验去解读文本中所显现出来的意思与情意，让学生由表及里地走进教材，从而实现对文章的补充与再创造。五、相机引导，完成练笔1、你们的朗读使我犹如身临其境一般，我觉得我就在那位青年身旁看他画画，我会忍不住竖起大拇指夸他：“这年轻人真厉害，把鱼都画活了！” 2、你们也来夸夸吧？（指导称呼、夸的语气、用词、动作等） 不仅仅我们在赞叹着，议论着，围观的人越来越多，认真观察插图，围观的都有一些什么人？有（老人、孩子、青年）大家都在赞叹着，议论着。你在旁边都听到他们怎样说呢？请你想象围观的人会怎样赞叹
7、着，议论着，完成练笔。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着 3、小练笔点评。【设计意图】通过对课文插图的观察，想象围观人对青年画技的肯定创造一个想象说话、语言表达的机会。进一步理解“鱼游到了纸上”五、课堂小结，设置悬念同学们都把最真诚的赞美送给了文中的青年。他作为一位聋哑人，要让鱼游到纸上，要比正常人付出更多，那么他是怎样做到的，下节课我们再去观察他的一些举止，相信我们一定会有更大的收获，会得到更多的启发。【设计意图】总结并留下悬念，激发学生的学习期待。6、 巩固知识，拓展延伸 1、抄写生字新词。2、 搜集一个有关于画家的小故事。【设计意图】巩固课堂识字，扩大阅读面，加强课内外的联系。板书设计： 27 鱼游到了纸上 工笔细描 画鱼 一丝不苟 静静地 夸 挥笔速写
