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1、比大小 教学设计教学目标 1、借助直观图形,经历用面积模型比较简单分数的的过程。2、会比较同分母(分母小于10)或是分子是1的简单分数的大小。21教育网学情分析 学生对分数的意义有了初步的认识,乐于动手操作在活动中学习。但是平日回答问题不够积极。重点难点 重点:学会比较简单分数的大小。难点:理解和掌握比较简单分数大小的方法。教学过程 一、创设情境 1、看着这个又香又大的披萨,大家想吃吗?出示课件:请看淘气吃披萨。2、他吃了这个披萨的多少?你是怎么知道的?21cnjycom(他把这个披萨平均分成了4份,吃了1份,这一份就占这个披萨的 。)板书3、老师也有一个和淘气同样大的披萨,但老师想比淘气吃得
2、多一些,同学们,你们建议老师吃这个披萨的几分之几呢? 4、你们建议这么多呀!老师就先用 和 比吧!好吗?板书 5、你们怎么就能知道老师如果吃了披萨的 就一定能比淘气吃得多一些呢?今天老师就和大家一起来学习分数比大小。(板书) 6、在比较两个分数大小时,在整体相同的情况下才能进行比较。(板书:整体相同)这是我们在比较分数大小时,特别要注意的一个问题。下面我们就来研究用什么方法比较 和 谁大?谁小?二、引导探究 1、结合图形探索 和 的大小。1)老师这有两个一样的正方形和两个一样的圆形,都平均分成了4份,请左面的同学在两个正方形上涂一涂,右边的同学在两个圆形上涂一涂,使涂色后的图形分别表示这两个分
3、数。开始!2)同桌讨论:你认为哪个分数大?为什么?大家都知道谁大谁小了吗?谁愿意说一说你是怎么比的?2、探索比较六分之几的大小。课件出示问题(二),借助下图,找一找分母相同的分数,涂一涂,比一比。1)这里有4个完全相同的长方形,我都把他们平均分成了几份?现在大家发挥想象力,创造出4个不同的六分之几的分数。www、21-cn-jy、com要求:首先在小格里涂色,涂几块都可以,但是每幅图的块数不同。然后再看图写出分数。最后把这4个分数按照从大到小或是从小到大的顺序排一排。2)如果有困难,同桌可以研究!开始!3)谁先来汇报,你是怎样涂的,写出4个分数,你又是怎样排列的?【来源：21世纪教育网】3、问
4、题(三)我出题你来比。1)老师这里有2个大小完全相同的长方形,现在大家发挥自己的想象力,想出2个分数,然后再把你想的2个分数写在纸上。21世纪*教育网要求:每人写出2个分数后,让同桌比大小。可以通过画分数的面积模型比较两个分数的大小。2)同桌合作比较,师巡视指导。3)谁先来?4、总结规律1)观察一下黑板上的这四组分数,有什么相同点?有什么不同点?(每一组分母都相同,分子不一样) 2)那怎么比较呢?把你的发现和通知小声说一说。 3)谁来说?(分母相同比分子,分子大的就大) 4)分母相同,分子大的分数就大。老师把你的发现写在黑板上。(板书) 5)你们真聪明!一开始是借助图形来比大小,然后就逐渐发现
5、了这个规律。其实这两种方法都是比较同分母分数大小的好方法。21cnjy、com(二)探索分子是1的分数比较大小的方法。1、下面老师来考考你们的快速反应能力,敢挑战吗?我们不出声,用手势来回答。先看分数。我说开始,你们就用手势出示。21cnjy2、12和141)老师给大家准备了学具,有正方形,长方形,圆形,菱形。请看活动要求。要求:四人组使用不同的学具,分别表示出 12和 14,然后说一说, 谁大?为什么?2)四人组合作,教师巡视。3)大家都做好了么?现在哪个四人组能到前面来汇报?小结:同学们在涂一涂,比一比的过程中,学会了借助图形来比较分数的大小,有的同学还可以不利用图形,而利用自己发现的规律来比较大小,你们都学会了了吗?还有什么疑问?39和25? 怎么比较大呢?(到5年级我年级再学习)三、巩固练习 1、书74页1、2题。自己做,同桌互批。老师巡视2、笑笑带来了一篮子苹果,共7个,红苹果3个,绿苹果4个。红苹果占1全部苹果的(),绿苹果占全部苹果的()。21世纪教育网版权所有四、全课总结 你学会了什么?我们来检测一下。书74页第3题。五、作业 完成课后练习
