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1、初中生写作文范文 作文教学是重头戏是教师倍受关注的重要环节教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力让学生大量阅读写作方面的书可到头来除少数学生过关外大部分学生仍进步不大主要表现为：不是主旨不明确就是结构混乱;不是语言平淡就是材料馈乏其实作文教学伴随课程改革而变革着教师也在不断变革思维让学生自由发挥有意识在引领学生扩大写作空间用以培养学生自由创造的能力 我在语文教学中摸索了近二十年也常与同事们谈论此话题语文教师总是说学生读的东西不多懂得太少缺乏写作材料把不住作文主旨结构还有的教师说自己学生写作语言差都读初中了连话也写不通如此等等我听后虽有些困惑但认真回想自己在作文教学中也有违作文指导规律没有解决好
2、学生作文指导中的实际问题未能很好的指导学生去写贴近生活的作文 我认为初中阶段学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体在短短的三年学习时间里也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了至于说明文、议论文等其它文体兼学就行因此教师在学生作文指导中大多时间用在记叙文的写作指导上就好 那么什么样的文章算是好文章呢?一篇好作文就得具备主旨、材料、结构、语言等四个方面的特点 首先是文章主旨问题要解决这个问题就得告知学生什么是文章主旨主旨即文章的中心意思是作者的写作意图或看法文章就是表达作者写作意图的初中阶段学生写作易犯主旨不明的毛
3、病原因就在于没有明确自己写作意图以至于作文大打折扣中心明确就是要使读者一看便知不能像艺术作品那样讲求曲折与含蓄为使文章主旨明确教师在指导学生写作中可采用两种方式：一是“片言居要”那就是直截了当把主旨写明直接告诉读者标题告知如伟大友谊文章标题就告诉读者这篇文章的主旨就是写马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的;文旨开头告知如桂林山水开头“桂林山水甲天下”;文旨结尾告知如草虫的村落这些主旨句都是在文章最显眼的位置二是采用组织规范段写出段中的主旨句的方式表明文章中心所在规范段是指段意明确、统一、定意的段落段旨是文章主旨的构成要素如果每一段落的意思都写得明明白白都能让读者理解文章的主旨就会一目了然的 第二是
4、材料问题材料是构成文章内容形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论写作时能做到从材料出发用材料说话言之有理言之有物;文章才充实富有说服力 材料把握有两大来源一是来源于生活要知道生活中材料无处不在只要留心观察留心记忆做生活中的有心人写作材料就会处处存在如走路行车上课下课劳动卫生吃饭喝水随处都会碰到自己写作的材料二是来源于书中的理论学习这主要是通过查阅文献或调查去获取材料这些材料的获得都离不开细心观察与记录要求作者不能随意编造不能有任何虚构和夸张要求作者要取之有当作文中更不要信手拈来、胡说捏造只有把握住写作的好材料有代表性的材料将其用于作文中文章才会充实、丰富才会感染读者 第三就是作文构思问题结构是文
5、章的骨架它是为文章主旨表述需要而服务的初中阶段学生基本掌握了总分式总分总式分总式的结构方式这为学生写作奠定了一定的基矗毕竟写作没定式之规学生难免犯糊涂不能将材料和主旨有机地结合在一起也不能将材料有序地排列组合在一起师生要知道文章结构脉络是作者思路的外化形式文章的结构合理才符合文章构成的发展规律如此文章结构才严谨有条理不松散 第四是语言问题语言是作文的载体也是精彩作文的凭借语言的准确是作文的基本要求语言的好坏关系到作文质量的好坏初中生作文的最大问题就是语言把握问题不是语言不恰当就是用语不贴切要写好一篇作文首先就得用好语言把尽可能多的信息明明白白地传递给读者精心锤炼词句做到用词精当语句凝练其次语言平易自然这就要求学生做到直陈其事直截了当明明白白将事告诉读者再就是语言要庄重这就要求作者写作中从造句角度去思考问题把握用词分寸和界限让文章语言充满庄重感切忌方言土语之类的口语色彩浓烈的词语在文中频繁出现以至文章不伦不类 总之教师在指导学生写作中只有从作文主旨、材料、结构、语言等方面下功夫作文教学才会有实在的效益学生的写作水平才会逐步得到提高
