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1、鱼游到了纸上第二课时教学设计 嵩山道小学 莫爽一 教学目标：1. 体会“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系。2. 理解文章重点词句的含义，感受青年专注、勤奋等优秀品质。3. 引导学生在理解的基础上运用关联词语，培养学生的想象力和表达能力。二 教学重难点：1. 重点：引导学生理解重点词句，感受人物精神；在理解的基础上，培养语用能力。2. 难点：体会“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系。三教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。（2分钟）同学们，抬头仰望，欢快的鸟儿飞不出浩瀚的苍穹，低头感慨，鱼儿游不出江河湖海。于是便有天高任鸟飞的豪言壮语，鱼水情深的千古佳话。可是，我们上节课却见到鱼
2、游出了水中，游到了纸上。这到底是怎么一回事呢？这节课我们继续学习鱼游到了纸上来一探究竟，我们一起来齐读课题!（二）初读课文，梳理大意（7分钟）1.请同学们轻声地读课文，用简练的语言概括这篇课文讲了一件什么事？2.同学们概括的可真好，鱼游到了青年人的纸上，看来这个故事也从书本上走进了你的头脑里。我知道，咱班有许多画画小能手，谁愿意接受老师的采访？指导：（1） XX小画家请问你能让鱼游到纸上吗？你认为鱼真的能游到纸上吗？（2） 你通过“游”字体会到了什么？（三）再读课文，感受画技（8分钟）我同意你的看法，青年人的画技真高超！我很好奇，他是怎么画鱼的呢？请你快速阅读79自然段，画出能表现青年人画鱼时
3、特点的词句。（板书：画鱼）1.“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”指导：（1）你找的真准确，请你再仔细些，句中的“;”分开了什么？也就是说青年画鱼“既能又能”“不但而且”（工笔细描、挥笔速写）（2）没错，上节课我们了解了这两种画法的特点，工笔细描慢到、细致到挥笔速写快到、熟练到(男女读/齐读：把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。)（3）无论哪种画法都能看出青年人的画技很？（精湛）你们总结的真好！那么
4、，青年人画鱼为什么这么好？书中的哪句话最能说明原因呢？（板书：精湛）2他好像和游鱼已经融为一体了。”指导：（1）谁和谁融为一体了？你从这句话体会到了什么？（2）他们竟然都融为一体了！这么专注、这么忘我！怪不得鱼都游到纸上啦！除此之外，你还找到了哪些关于画鱼的描写？（板书：忘我）3. “我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”指导：（1）你从这句话中体会到了什么？你从哪些词中体会到的？（2）青年人画鱼如此忘我，因此他得到了人们的称赞。请你快速阅读课文找一找，文中他几次被称赞？“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊
5、奇地叫起来。”引导：这是谁对他的称赞？你能读出这种惊奇吗？（指名读，齐读。）“他好像和游鱼已经融为一体了。”“我把那个女孩说的话写给他：鱼游到了你的纸上来啦！”（四）快读课文，学习观鱼（5分钟）青年人之所以能够获得称赞，和他看鱼时的状态是息息相关的。请你快速阅读412自然段，把描写青年人看鱼的句子画出来。（板书：看鱼）1. “他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”指导：（1） 你读出了什么？（专注）你从哪些词中读出来的？（板书：专注）（2） 除此之外还有哪些描写？2.“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘
6、了吃饭，忘了回家。”指导：（1） 你读出了什么？你从哪读出来的？（勤奋）（板书：勤奋）（2） 一整天就是从早上到晚上，而且他每个星期天都到玉泉来，从不间断。我们来想象他看鱼时的情景，我来描绘情境，你们把看到的情景读出来：a. 这是一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉边会看到：b. 这是一个大雨滂沱的星期天，你来到玉泉边会看到：c. 这是一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉边会看到：（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”）（五）学习交谈，体会深意（6分钟） 青年看鱼、画鱼的精神不仅令我们敬佩，也深深地打动了作者，在他
7、们的纸笔交谈中，有着这样两句话：1.我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”2.他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”（男生读第一句，女生读第二句）指导：1. 你如何理解“先游到了我的心里。”这句话？2. 游到纸上的只是鱼吗？还有什么？3. 由鱼游到了心里，你能联想到上学期学过的成语吗？4. 看来，你们真的理解这句话了！那么“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系呢？你能用关联词语表示他们的关系吗？为了语句通顺，你可以适当增减一两个词语来表达。（小组讨论）（六）汇总语句，学习方法(3分钟)作者笔下的聋哑青年形象之所以深入人心，离不开作者人物描写方法
8、的应用。下面我们来做个小游戏，我出示语句，你们来说方法：1. 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。（外貌描写）2. 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）3. 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（动作描写） 总结：通过描写聋哑青年自身，来表现人物特点，这些都是正面描写。除此之外，文章中还有其他人物描写方法。（板书：正面描写）1.“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。2.“你
9、真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。3.“好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来，他是个聋哑人！ 4.我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”5.围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。指导：（1）请同学来为我们读一读这些句子，这些描写方法都有什么特点？（2）没错，通过表现周围人物的反应，不直接描写人物的写作方法是侧面描写。（板书：侧面描写）总结：希望同学们在你的习作中能够用上正面描写、侧面描写的好方法。（七）巩固延伸，发散思维(4分钟)细心的你会发现，作者侧面描写了围观人的赞叹和议
10、论，下面请你结合本篇课文内容，放飞想象，填写学习卡片。 （八）课堂小结，畅谈收获（3分钟） 1.这节课同学们都很积极认真，学习这篇课文后，你们一定有许多收获吧！谁来谈一谈？ 2.这节课，我们通过梳理聋哑青年看鱼、画鱼的事情，作者通过正面、侧面描写，让我们认识了一位勤奋、专注、持之以恒、画技高超的爱鱼青年。无论是作者的写作方法还是聋哑青年的可贵品质，都值得我们学习。相信同学们通过今天的学习，一定能百尺竿头更进一步！（九）作业布置，巩固提升请同学们结合今天的学习内容，课下认真完成作业。1.摘抄描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。2.完成练习册。（十）板书设计，提炼内容 27鱼游到了纸上 看鱼 专注 勤奋 正面/侧面描写 画鱼 精湛 忘我
