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1、17、触摸春天教案教学目标:1.认识7个生字,会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过本课学习,体会含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。感受盲童对生活的热爱以及作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。教学重点、难点:1教学的难点是怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,揣摩其中所包含的人生道理。 2教学重点是通过本课学习,让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,理解含义,并自主发现总结体会句子含义的方法。教学课时:
2、两课时教学准备:多媒体课件课前准备:1.提前阅读课文,初步感知课文内容,自学生字。2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学过程:触摸春天第一课时教案教学目标:1.认识7个生字,会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、悄然、灵性、瞬间、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,理清课文层次。教学重、难点:1. 初读课文,读准字音,读通句子。2.了解课文内容,理清课文层次。教学准备:多媒体课件一、激情导入:1.同学们对于我们每个人来说是最宝贵的,人的生命只有一次,生命如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;
3、生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)2. 初次看到这个课题时,你最急于了解的问题是什么?A、谁触摸春天?(春天要去看和感受,为什么要用“触摸”呢?)B、她是怎样触摸春天的?C、这篇课文讲了一件什么事?二、初读课文(出示自学提示)1.轻声读课文,读准字音,读通句子。(播放范读录音)2.思考:读了课文之后,你对题目又产生了什么新想法?3.想想课文主要写了什么内容。请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。4.把不懂的地方标出来。三、汇报交流1、指名读课文,讲解字词(1)接力读课文。(2)检查字词。(出示字词)注音:悄然 流畅
4、磕磕绊绊 清香袅袅 小径 瞬间 缤纷 解释词语:穿梭:像织布的梭子来回活动。形容来往频繁。本文指安静在花丛中来回走动。清香袅袅:形容香气缭绕不觉。2.读完课文后,觉得题目很确切。盲童寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。3. 本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。过了许久,她放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。4.质疑答题。四、默读课文思考:课文是按什么顺序写的?(事情发展顺序)全文共7个自然段,可分为三部分。第一部分(1-2):春天里,安静整天在花香中流连。第二部分(3-6):一天早晨,安静在花丛中穿梭,拢住了一只蝴蝶,又放飞了它。第三部分(7):安
5、静的行为引发了“我”的感想。五、小结本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。过了许久,她放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。六、板书设计:17触摸春天流连 花丛安静 拢住 蝴蝶 谁都有生活的权利 放飞 蝴蝶七、作业1.抄写生字新词,有感情地朗读课文。2.搜集海伦凯勒的故事。触摸春天第二课时教案教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。教学重、难点:1.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。2.体会盲童对生
6、活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入同学们,我们继续学习第17课,先请同学们回顾一下课文讲了一件什么事?一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。过了许久,她放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。(教师引导学生说完整,并板书:安静触摸 蝴蝶放飞蝴蝶)二、品读课文1.自由读文同学们,让我们再用心地读读课文,透过文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。(1)你是从哪些句子中知道安静是怎样触摸春天的?(请快速默读课文第14自然段,用你喜欢的符号画出句子,再放声读读,在旁边写感受)(2)同桌交流收获后
7、,在指名生分享感受。2.品读课文(出示相关句子,抓住重点词品读分析,再读)(1)预设一句子1:这个小女孩,整天在花香中流连。 你认为这是奇迹吗?(是奇迹。盲人一般行走不方便、步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”)你感受到了什么?(因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱。)还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱?句子2:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。句子3:她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花,这可能吗?为什么?(因为她用心去感受,整天在花香中
8、流连)过渡:她,一个盲童,看不见鲜艳的花朵,只能闻到浓郁的花香,却整天流连在花丛中,她爱的是什么呀?(安静对春天的喜爱,对生活的热爱)(2)预设二句子4:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”(生读,全班齐读)你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?(悄然合拢,竟然拢住了)是什么给安静创造了奇迹?(灵性)师:这灵性来源于小女孩,这奇迹的触摸,给安静怎样的感受呢?课件出示句子“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安静的
9、心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”(生回答问题,带着前所未有的惊讶再读该句)过渡:这奇迹打动了你,打动了我,更打动了作者。(3)自由读课文段,从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?出示重点句子5: “我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着”“多姿多彩”是什么意思?(形容颜色形态多样)让我们闭上眼睛体会一下,你们的眼前是什么颜色?作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界,合适吗?为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?(因为她的心中有对美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟)过渡:是啊,她的心
10、中装着整个春天,怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?(4)“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻,安静的心上,一定划过一条优美的弧线。”听完朗读,这段话中哪个词一下印在你的脑海中?(张望)安静是个盲童,她为什么仰起头张望?(喜爱、留恋蝴蝶)安静在望什么?(蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静一无所知,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望。)海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么?请你用一两句话写下来。过渡:是啊,她不仅看见了鲜花,蝴蝶,还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。我们用眼睛能看
11、到的,安静用“心”也同样能看到,她用自己的方法来“看”春天,享受春天。正因为她热爱生活,即使她双目失明了,她依然能感受到世界的多姿多彩,因为她对大自然对生活充满了热爱。三、总结安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱生活,热爱生命啊!在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人,如:一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事。(示课文中的插图、千手观音剧照)(1) 你还知道有谁?(贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言,被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。)(2) 他们这些人都在用自己的故事告诉我
12、们这样一句话(媒体出示):_谁都_有生活的权利,_谁都_可以创造一个属于自己的缤纷世界。过渡:是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他,你,我,可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。四、拓展延伸1.阅读课后阅读链接:(1)简介海伦凯勒。(2)介绍学生课后阅读假如给我三天光明2.收集、积累人生名言:(1)即使翅膀断了心也要飞翔。张海迪(2)只要朝着阳光,便不会看见阴影。海伦凯勒(3)我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服!贝多芬(4)无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有希
13、望。霍金五、板书设计:17、触摸春天盲童 安静 手 捉住蝴蝶 奇迹热爱春天安静是个 热爱生活的孩子!热爱生命六、作业1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、自己独立完成课后练习题,有条件的同学课下阅读假如给我三天光明。触摸春天第二课时教案教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。教学重、难点:1.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。2.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。教学准备:多媒体课件教学过程
14、:一、复习导入同学们,我们继续学习第17课,先请同学们回顾一下课文讲了一件什么事?一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。过了许久,她放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。(教师引导学生说完整,并板书:安静触摸 蝴蝶放飞蝴蝶)二、品读课文1.自由读文同学们,让我们再用心地读读课文,透过文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。(1)你是从哪些句子中知道安静是怎样触摸春天的?(请快速默读课文第14自然段,用你喜欢的符号画出句子,再放声读读,在旁边写感受)(2)同桌交流收获后,在指名生分享感受。2.品读课文(出示相关句子,抓住重点词品读分析,再读)(1)预设一句子1:这个小女孩,整天在花香中流连。 你认为这是奇迹吗?(是奇迹。盲人一般行走不方便、步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”)你感受到了什么?(因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱。)还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱?句子2:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。句子3:她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花