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1、扁鹊治病教学设计教学目标： 1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 4、通过阅读，讲解，小组讨论的形式理解寓言故事的含义。 教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 课前准备：查阅有关扁鹊的资料。多媒体课件。教学过程：一、 故事导入，揭示课题 1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、 同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它通
2、常用来形容什么人？ （其实词语也可以读出节奏和感情的，听老师读读。你能像老师一样再读读吗？ 发现了吗，这些词语都是说谁的？ 今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊板书：扁鹊 （大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖） 2、交流扁鹊资料： 3、出示扁鹊图片，这就是扁鹊，你了解他吗？ 扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据史记扁鹊传记载，有一天，扁鹊行医路过虢（guo二声）国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了！扁鹊知道后去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术
3、。还想了解扁鹊的其他故事吗？ 3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫扁鹊治病（板书：治病） 二、通读课文，总体感知 1、自由读课文，读准确，读通顺。 2、指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？ 3、检查生字词的学习情况。出示词语：扁鹊、蔡桓公、肠胃、理睬、骨髓、热水敷烫。1) 指名认读。2) 讲字理。3) 指导书写。4) 概括大意。这则寓言的主要人物时哪两个？分别是谁？三、自读自悟，发现探究1. 课文中哪个自然段最能说明扁鹊是个名医？2. 第五自然段那几句话最能说明？齐读：即使病发展到肠胃也有办法治好，而且有名扬天下的扁鹊在身边，最后还是死了，为什么？劝了几次？怎么
4、劝的？找到说的话读几遍。3. 出示三次说的话，通过阅读你发现了什么？作为医生眼见病越来越重，他的心情有什么变化？（着急、担心）指导朗读。4. 那扁鹊是怎样诊断出桓公病了呢？（望）仅仅依靠看就能诊断出病，扁鹊是个怎样的医生？（医术高明）不听劝，他只要有一丝希望都不放弃（医德高尚）。5. 面对名医的多次劝说，为什么就是不听劝说接受治疗呢？读相关句子。四、过渡师：救死扶伤是医生的天职面对浑身疼痛，命悬一线的桓公，名医为何一走了之？（无能为力）什么意思？没有任何办法了！即使是名医，也有“无能为力”的时候，你学习了这篇寓言，明白了什么？仅仅是治疗疾病吗？其他方面也一样：犯了小错要及时改正，否则后果不堪设想，用一个成语是防微杜渐。五、拓展延伸师：身为一国之君，处理过许多大事，最终却因一点小病失去了生命。在临终前，他的心情一定不会平静，想象写下来。六、作业读故事滥竽充数、愚公移山、郑人买履。板书： 扁鹊治病 蔡桓公 讳疾忌医 防微杜渐 扁鹊 无能为力
