《人教版本语文四年级下册《27鱼游到了纸上》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版本语文四年级下册《27鱼游到了纸上》教学设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27鱼游到了纸上教学设计第一课时教学内容：第一课时：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。教材分析：鱼游到了纸上是人教新课标四年级下册第七单元27课，鱼游到了纸上记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他爱鱼到了忘我的境界，他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。课文按事情的发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，赞扬了他做事勤奋、专注的品质。 学情分析：四年级的学生对“认准目标，不懈努力”的道理都明白，但往往在挫折中容易放弃，文本中聋哑人身上勤奋、专注的精神，也正是他们需要的。因此，应引领学生走进文本，品味语言
2、，来感受聋哑青年的勤奋、专注。教学目标：1、 知识与能力：认识4个生字，会写11个生字。（第一课时会写2个字）有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。2、过程与方法：通过自主阅读、主动探究、开展交流等方式，理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。3、情感态度与价值观：让学生从青年人做事勤奋，精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质。教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，用自己的话说出青年品质，使自己受到启发。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教法：情境教学法、以读代讲法学法：朗读感悟法，情景想象法教学准备：多媒体课件、白板、白板笔教学过程：1、 导入新课 （2
3、）1、师：在第七组元中，我们学习了意大利科学家伽利略和法国艺术家罗丹的执著专注和不懈追求的精神，那么我们身边的残疾人又是怎样执著追求的呢？今天，我们来学习本组第三篇课文：（板书：27鱼游到了纸上 ）2、师：齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？生：鱼不是在水里游的吗？怎么会游到纸上呢？生：鱼怎样游到纸上的？师：同学们的问题都很有价值，学贵有疑，带着我们的问题，我们一起走进课文，从文中找找答案吧！【设计意图】 借助组元主题，解题质疑。2、 检查预习 （ 7 ）白板使用：聚光灯师：相信课前大家一定做了充分的预习，我们先来检查一下预习情况，出示词语： （一）读词语：罢了、厂徽、聋哑人 、清澈见底、赏
4、心悦目、一丝不苟、融为一体师：谁来读本课词语？生：2生读，齐读；师：我们一起来和这些词语做个游戏吧！【设计意图】利用聚光灯来读词语，使学生能聚精会神于读词语中，激发识读词语的兴趣。白板使用：荧光笔 师：谁能解释一下“罢了”什么意思？ 生：而已，完了，语气助词,。 师：赏心悦目、一丝不苟又是什么意思呢？ 生说词义赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。师：解释的很准确。【设计意图】利用荧光笔画出解释的词语，方便简洁，且清晰可见重点理解的词语。白板使用：放大镜师：我们再来读本课的四个生字，谁来读？ 男女生分别齐读一遍。师：这4个字在读音和字形上你有什么
5、要提醒大家注意的？生：徽别读成了微，徽的中间下半部分和微字下面不同，哑别读成了亚。【设计意图】为了突出所要强调的注意点，所以在本环节中，我利用放大镜，放大“徽”字，提箱孩子不要和“微”字混淆，使孩子清晰准确记字。 （二）写生字白板使用：手写识别师：轮到哪位小老师来教写字了？生：用手写识别功能来教写字。【设计意图】每节一个小老师，借助白板呈现出每节课重点字词的读音，笔顺，字义及笔画回放等。提高孩子学习写字的热情与兴趣，感受现代信息技术给人们带来的便捷，并用先进信息技术体现出课堂上以学生为主体的作用。 三、整体感知 （6）（一）读课文师：生字词语大家掌握得非常好，课文读得怎么样呢?打开书第127页
6、，我们来读课文。读的同学要读的正确、流利，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？ 生：1，2（1人）3，4（1人）5，6（1人）7（1人）8，9（1人）10、11（1人）12、13、14（1人），共7人。（二）概况主要内容 师：再看看课文，思考课文主要写了什么？想好了就举手！（30秒后提问）生1：说的比较具体师：你说的真具体，谁能来概况一下？生：说的比较简练师：你说的比较简练。这篇课文我们可以用我们之前学过要素概况法来概况内容，一个星期天，在玉泉边，一位什么样的聋哑青年？（ ）生：举止特别 板书：特别师：他在（ ）时非常专心，在（ ）时又忘了周围的一切，最后把鱼画得就像游到了纸上一样。生：
7、答空里的：看鱼，画鱼 板书：看、画师：就像老师这样在下面说一遍！生说师：谁来说？【设计意图】提供概括内容的方法，使学生学会概括内容。4、 细读感悟 （21）白板使用：毛笔师：默读课文，课文哪些句子能看出聋哑青年的特别？画出相关语句，在句子边写写体会。交流：1、看鱼预设1：生如果说出哪方面（看鱼、画鱼）的句子，就讲哪方面，以防孩子说乱好有应对措施。预设生2：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：这句话让你体会到了什么？ 生：从“老是”可以看出他总是这样；从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神。“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。生：注意力集中、专心。师：
8、老师用专心的近义词专注行吗？ 板书：专注*（读）师： 你体会的真好，你能带着自己的感受读一读吗？谁还能来读？（2人，齐读） 从你的读中我似乎看到了青年看鱼时专注的样子。 生读。【设计意图】以读代讲，读中感悟，用毛笔功能圈画孩子提到的词语，使听者更清楚所要表达的意思。师：文中还有描写青年看鱼时的特别之处，找一找。预设生3：他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：真是如痴如醉呀，青年就是这样忘了吃饭，忘了回家*（引读）（师前半句，生后半句）： 柳暖花开时，他为了画好金鱼每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 夏日炎炎时
9、，他为了画好金鱼每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。秋叶似火时，他为了画好金鱼每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。寒风剌骨时，他为了画好金鱼每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。小结：这一年多，为了画好鱼，青年都要来看金鱼。你能用一个词来形容他的特别吗？ 生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈、勤奋专注、执著. 板书：坚持【设计意图】前半句的情境创设，让学生感受到青年爱鱼的忘我境界，以及青年的那份坚持。2、 画鱼师：我们继续交流，还有哪些句子描写青年的特别？预设生1：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是
10、他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。师：这句话又让你感受到了什么？ 生：作画到了痴迷的境界，物我两忘。师补充：他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，真是爱鱼到了（忘我）的境界呀！ 板书：忘我*（读）师:我们一起来读读他画鱼时忘我的这段。谁能再读读，生读2人！预设生2：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 生3：青年真是专注于画鱼，连回家的时间都忘了。白板使用：预览中“多媒体” 师：他这样专注坚持，忘我的看鱼、画鱼，还有哪些地方能
11、看出他画鱼时的特别？生1:画的鱼游到了纸上，把鱼画活了。生2：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：什么叫工笔细描？我们一起来看看！(课件解释，孩子自己读一遍)工笔：中国画的一种画法，特点是用笔工整细致。师：工笔是中国画的一种画法，那么到底是怎样来进行作画的呢？我们一起来看看。（播放视频）师：挥笔速写又是什么意思？速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。师：同样也是一种画法，那么我们再来看看两者的区别在哪？（播放视频）【设计意图】此环节借助预览功能中的“多媒体”
12、，把课前做好的视频，放到多媒体里，上课急需时可以直接拖拽出来，供孩子们借视频理解词意。师：青年作画时即能 “工笔细描”，又能“挥笔速写”他的画功真是？生：画技高超。 板书：高超师生齐读：我们共同来读出他的画技高超！师：“仿佛金鱼在纸上游动”作者的这句描写能够看出，作者对青年画技高超的？生：赞赏。师：同学们，文章还写了青年什么特别之处？生答。如果答不准师：请看第11自然段，原来，他是个（聋哑人！）虽是聋哑人，但是它的画技却如此高超。3、因果关系师：青年笔下的鱼就这样被画活了，这幅画，让围观的小女孩惊奇地叫起来（引读）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”文中用侧面描写衬托出青年画技高超。师：文中三次
13、描写“鱼游到了纸上”，还有一次在哪？生：作者与聋哑青年的笔谈中。师：作者把小女孩的话写给青年时，青年是怎么回答的？生：先游到了我的心里。师：联系上文，你体会到这句话的意思了吗？生：因为青年认真长期反复的观察，对鱼非常熟悉，心中有鱼的模样，抓住了鱼的特点，在头脑中形成准确生动鱼的形象。师：那么你现在知道鱼为什么会游到纸上了吗？生：因为那位青年经常忘我地到玉泉观鱼（看鱼），在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以他才能画出活灵活现的金鱼，使鱼游到了纸上。【设计意图】明白课文设题目的，深刻理解鱼能游到纸上是因为心有有鱼，明白青年告诉我们的启示与要学习青年的品质。五、归纳升华 （4）师：古有画家郑板桥的胸有
14、成竹，他画的竹子就像真的一样！本课中有青年聋哑人的胸有成（ ）生：鱼。他画的鱼都游到了纸上。师：学了本课你一定有所收获，或是启发，谁来说说？生：做事一丝不苟。生：做事勤奋专注生：做事全神贯注生：坚持不懈.生说。师：通过学习聋哑青年看鱼，画鱼时的专注，坚持，忘我的特别之处，先让鱼游到了心里，再把鱼画到纸上，最后使鱼游到了纸上， 师：最后老师送给大家一句话“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。” 马克吐温 六、总结全文这节课就上到这儿，课后同学们要熟读课文、练写词语，下节课我们还要一起赏读课文、体会写作特点。7、 课后作业1、 继续有感情地朗读课文。2、 抄写描写青年外貌、看鱼、画鱼时的句子。3、 练写词语盘点中本课词语。板书： 27 鱼游到了纸上 高超 画 特别 忘我 心里 坚持 专注 看教学反思：鱼游到了纸上是四年级的一篇课
