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1、尊严素材蓬溪县下河小学 薛敏（一）谈话导入：有人说，尊严是一缕阳光，能给人温暖。有人说，尊严是一股力量，能让人强大。可杰克逊大叔却说尊严是一笔财富。他为什么要这样说呢？今天，让我们再次走进课文，一起去寻找答案吧！（师相机板书课题：7尊严）（二）初步感知课文：师：同学们，我们已经读过课文了，谁来说说，课文主要讲了一件什么事?生：课文主要讲的是石油大王哈默在逃难的途中，坚持用劳动换取食物的事。生：讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。师（板书：年轻人）：说得简单、明了，有条有理，很好！故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？（三）
2、深化文章内容：打开书，找一找。谁来读读？生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！师：老师这也有这句话，谁再来读读？（指一人读）仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？生：既然说他“什么都没有”，为什么还说他是富翁呢？生：有尊严，就是富翁吗？生：为什么说他有尊严？师：同学们，学贵有疑呀！短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示：那时的他没有 ，没有 ，没有 。）能用这样的句子说说吗？生：那时的他没有房子，没有金钱，没有汽车。生：那时的他没有食物，没有水，没
3、有力气。生：那时的他没有食物，没有金钱，没有亲人。师：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画，描写他的语句。学生默读思考，教师巡视。师：谁来说说，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处。生：他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。师：描写那些逃难者的“狼吞虎咽”在哪？生：第一段最后。师：同学们画下来。（学生勾画）描写哈默的“狼吞虎咽”
4、在哪？生：在第五自然段。师：也把它画下来。（学生勾画）你能前后文联系来理解，很会读书！ 什么是“狼吞虎咽”？生：就是吃东西很快。生：吃东西很快，连嚼都顾不上。生：连吞带咽，顾不上嚼。师：从这个词中你体会到什么？生：他们都非常饿。师：看来他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！ 他们还有相同之处吗？生：他们都面呈菜色，疲惫不堪。师：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀？生：他们可能没食物。师：所以他们面呈菜色，十分憔悴！生：他们可能没水。师：所以他们饥渴难耐。生：他们可能没地方休息，没有地方睡觉。师：所以他们疲惫不堪。生：他们可能没衣服穿，会
5、很冷。师：他们在寒风中会瑟瑟发抖。看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样？ 生：脸色苍白，骨瘦如柴。师：你觉得与那些人比较，他的情况怎样？生：更糟糕！师：从哪能感受到他的情况更糟？生：我是从“脸色苍白”这个词感受到的。别的逃难者都是面呈菜色，可能只是很久没吃到好的食物而营养不良，或者是冷的，而哈默已经脸色苍白了，没有血色，可能已经有病了。生：我从“骨瘦如柴”这个词中也能感受到他已经很瘦了。师：哪个字最能体现他瘦？生：“柴”说明他瘦得像干柴了。师：从这两个描写哈默外貌的词中，我们感受到了哈默此时毫不例外，经受着极度疲惫的煎熬，极度饥饿的折磨，他非常虚弱！同学们自由朗读第
6、一段，和第二段中描写哈默外貌的句子，想象一下那是怎样一幅画面吧。学生自由朗读体会。师：谁来读读。指一人朗读师：哈默与其他人最大的不同又是什么？生：别人都是连一句感谢的话也不说，就狼吞虎咽的吃起来，而哈默坚持先干活后吃饭。师：此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此时他需要 ，需要 ，需要 。）能这样说吗？生：此时他需要食物，需要水，需要休息。生：此时他需要休息，需要食物，需要安慰。师：可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？ 自由朗读课文的25段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？可以把自己的看法与同桌交流。学生读文、交流师：在哈默与（板书：杰克逊）大叔的对话
7、中，你体会到了什么？谁来说说。生：我从“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。师：（出示这句话）细心的同学可能发现，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？生：“不”师：用了几次？生：3次。师：（句中三个“不”变红）读一读，从这三个不中你读到了什么？生朗读体会。生：我感到哈默很坚定。师：那就请你坚定的读一读。生朗读。师：哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定，谁再来读读。指一人朗读。师：透过哈默的语言（板书：语言）我们感受到了他的坚定。你们注意到他说话时的神态和动作了吗？生：目光顿时灰暗了，喉结上下动了动师：猜想一
8、下，此时他可能在想什么？生：我觉得他可能很失望，因为杰克逊大叔说没活给他做，那样他就不能吃饭了。师：你从哪感受到他很失望？生：目光顿时灰暗了师：看来人物一个神态的（板书：神态）变化也能让我们了解他的内心。你们注意他的动作了吗？生：喉结上下动了动师：什么时候你会做这样的动作？生：很饿时生：想大吃一顿时师：你觉得此时哈默怎么样？生：很饿生：很想吃这些东西师：人物一个细微的动作（板书：动作）也能让我们了解他的想法。我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们可以说个个是哈默的知音那！一起读读这句话，体会一下哈默此时的感受吧！朗读整句话。师：经过连续的逃难生活，哈默的体力已经
9、严重透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎样？生：饿晕生：病倒生：死亡师：他知道这些吗？生：知道师：他对这些心知肚明，可尽管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威胁，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？生：因为他有尊严。（板书：自尊）师：是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的做人的尊严与气节支撑和鼓舞着他！我们再次朗读整句话，去体会哈默那与众不同的人格吧。学生朗读。师：在哈默与杰克逊大叔的对话中，你还体会到了什么？接着说生：从第4段哈默的话中，我还感受到了哈默的坚决。师：那就请你坚决地读读。（生朗读） 从哈默的话中你听到了什么？生：哈默一定要先
10、干活再吃饭生：哈默很坚决，马上就要做活。师：哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，懂得用劳动来换取食物。（板书：自强）哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？生：不一样师：怎么不一样？生：其他逃难者的食物是别人白给的，而哈默的是用劳动换来的。师：其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！此时哈默仅仅得到了食物吗？（出示：他拥有 ，以及别人对他的 。）谁能说？生：他拥有了尊严，以及别人对他的尊重。师：在杰克逊大叔身上又有什么值得我们学习的呢？他又是一个怎样的人？生：善良 （师相机板书：善良） 师：你从文中哪里看出来的？师：还是一个怎样的人？生：尊重别人的人。 （ 师相机板书： 尊重别人）师：是啊！年轻人自尊，自强，懂得用劳动来换取食物，这是一种尊严；杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。文章虽然学完了，但对我们的激励还没有完。我希望我们班的孩子将尊严牢记在心。做一个拥有尊严，顶天立地的中国人。（师相机画“人”字）（四）板书设计： 7尊严年轻人 自尊 自强杰克逊 善良 尊重别人
