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1、7尊严（教学设计）一、指导思想与理论依据 语文课程标准明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。二、教材分析尊严是人教版六年制 小学语文第八册2单元的一篇精读课文。本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，最后成为石油大王。故事告诉
2、人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。三、学情分析 四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。四、教学目标阅读课文，在阅读中积累语言，体会如何把人物形象写具体的表达方式。（学习通过描写人物外貌、动作、语言，表达人物的品质）五、教学流程（一）定向自学（二）合作探究(三)展示反馈（四）拓展提升六、教学过程定向自学【学习目标】阅读课文，在阅
3、读中积累语言，体会如何把人物形象写具体的表达方式。（学习通过描写人物外貌、动作、语言，表达人物的品质）【自学提示】1、认识词语 尊严 沃尔逊 逃难 善良 朴实 款待 杰克逊 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 惬意 许配 狼吞虎咽 疲惫不堪 面呈菜色 骨瘦如柴2、尊严的意思_3、课文讲了一件什么事？合作探究用自己喜欢的方式读课文，看看课文哪些语句体现出哈默有尊严？（请找出描写哈默外貌、动作和语言的句子，读一读，品一品。）然后小组交流，形成小组意见。展示反馈通过小组探究，相信你对本课一定有了更深的感悟，请你们展示一下自己的学习成果吧！1、预设：A、小组分角色朗读展示哈默有尊严。B、小组抓住重点词语（外貌、动作）体会哈默的品质。C、小组根据课文情景编排小课本剧来展示。2、 根据学生展示情况，师生进行评议。3、 引导学生理解杰克逊大叔说的话。课件显示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。学生根据自己的理解谈对这句话的理解。（此时让学生谈对尊严的感受）4、如果此时此刻哈默来到你面前，你会对哈默说什么呢？（把理解上升到一个新的层次。）拓展提升v 同学们要学以致用，用上本节课学习外貌、语言、动作的描写人物方法，写下面的小短文。（任选一个）v 淘气的弟弟v 漂亮的妈妈v 老顽童爷爷我的收获7、板书设计7尊严外貌哈默 语言自立、自尊、自强（有尊严）动作
