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1、7尊严(教学设计)一、指导思想与理论依据 语文课程标准明确指出:阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此,本课的教学设计,力求创设开放互动的课堂情景,并立足于“以读为本,读中感悟”的教学思想,引导学生在意境中感悟真情,明白道理。二、教材分析尊严是人教版六年制 小学语文第八册2单元的一篇精读课文。本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手,最后成为石油大王。故事告诉
2、人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严,这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。三、学情分析 四年级下的学生能读懂课文的大意,但通过文本领会中心思想的能力不强。本文尊严的内涵十分深刻,学生在理解上存有困难,因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情,从而训练他们从内容中体会思想的能力。四、教学目标阅读课文,在阅读中积累语言,体会如何把人物形象写具体的表达方式。(学习通过描写人物外貌、动作、语言,表达人物的品质)五、教学流程(一)定向自学(二)合作探究(三)展示反馈(四)拓展提升六、教学过程定向自学【学习目标】阅读课文,在阅
3、读中积累语言,体会如何把人物形象写具体的表达方式。(学习通过描写人物外貌、动作、语言,表达人物的品质)【自学提示】1、认识词语 尊严 沃尔逊 逃难 善良 朴实 款待 杰克逊 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 惬意 许配 狼吞虎咽 疲惫不堪 面呈菜色 骨瘦如柴2、尊严的意思_3、课文讲了一件什么事?合作探究用自己喜欢的方式读课文,看看课文哪些语句体现出哈默有尊严?(请找出描写哈默外貌、动作和语言的句子,读一读,品一品。)然后小组交流,形成小组意见。展示反馈通过小组探究,相信你对本课一定有了更深的感悟,请你们展示一下自己的学习成果吧!1、预设:A、小组分角色朗读展示哈默有尊严。B、小组抓住重点词语(外貌、动作)体会哈默的品质。C、小组根据课文情景编排小课本剧来展示。2、 根据学生展示情况,师生进行评议。3、 引导学生理解杰克逊大叔说的话。课件显示:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。学生根据自己的理解谈对这句话的理解。(此时让学生谈对尊严的感受)4、如果此时此刻哈默来到你面前,你会对哈默说什么呢?(把理解上升到一个新的层次。)拓展提升v 同学们要学以致用,用上本节课学习外貌、语言、动作的描写人物方法,写下面的小短文。(任选一个)v 淘气的弟弟v 漂亮的妈妈v 老顽童爷爷我的收获7、板书设计7尊严外貌哈默 语言自立、自尊、自强(有尊严)动作