《语文人教版八年级上册《苏州园林》——说明文阅读和写作的标本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级上册《苏州园林》——说明文阅读和写作的标本（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏州园林第二课时教案【教学目标】赏析本文高超的写作技巧。【教学重点】以本文为例，学习说明文阅读的方法和技巧。【教学难点】说明文语言的生动性的体现。【教学设想】按照苏州园林思路，运用小组合作的方式，从各个角度赏析文章。【教学过程】一、回顾上节课内容，投影展示文章结构。说明对象：苏州园林特征：图画美结构： 四个讲究： 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合标本 -设计者和匠师们 近景远景的层次花草树木的映衬 四个注意：分隔的妙处 角落的修饰 门窗的图案色调的处理二、引入本节内容：如果说，苏州园林是我国各地园林的标准，我们可以这样说，苏州园林这篇文章是我们阅读和写作说明文的标本。在昨天的学习中，大家有没有觉
2、得这篇文章写得好的地方？默读课文，小组讨论交流。1. 全班交流，教师引导，从说明方法、说明顺序、说明语言的准确性等几个角度进行分析。（1）说明方法：举例子、打比方、列数字（2）说明顺序：逻辑顺序-从第段到段能否颠倒顺序？理由是什么？ 由概括到具体 逻辑顺序-从四个讲究到四个注意，能不能调到顺序？为什么？由主要到次要（3）说明文语言的准确性，学生自己找例子，自己分析。例：至于池沼，大多引用活水。苏州园林可绝不讲究对称。 分析比较“大多”和“一律”的作用，结论：本着实事求是的原则，在不了解全部情况下，一般使用留有余地的副词；在了解全部的情况下，使用肯定的副词。2. 引导学生体会说明文语言生动的例子
3、。小组交流，叶圣陶先生采用什么方法使语言生动起来？（1） 运用多种修辞手法：比喻、拟人、设问等。（2） 动词的使用例如：墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。大家换一个动词比较一下。（3） 运用记叙文的写法。“蔓延”运用了化静为动的写法。写游览者和摄影师运用侧面描写。（4） 多种表达方式的综合运用，除说明外，综合运用了记叙、描写、议论。（5） 描写性的词语：例：高树与低树俯仰生姿。大家发挥想象力，相像高处树枝俯视，低处树枝仰视，高处与低处呈现出层次的美。3. 教师讲解：写作前构思的过程更重要，如果我们写苏州园林，我们会用移步换景的写法，举几个著名的例子。可作者并没有这样写，你能体会原因吗？课件出示叶至
4、善先生的话，交代文章写作的原因，是为影集写的序言。三、总结全文，用课文的句式仿写。 总之，叶圣陶先生这篇说明文，讲究精巧的构思、讲究恰当的说明方法、讲究合理的说明顺序、讲究准确生动的语言。除此之外，还综合运用了多种表达方式，运用多种修辞手法，还注意了动词和修饰性词语的运用。因此，苏州园林可以说是我们阅读和写作说明文的标本。四、结语：引导：如果说苏州园林是图画美，苏州园林是文字美。大家认为，哪种美更美？讲解：有一篇中考作文的题目叫带一本书去旅行，试想有一天，你拿着苏州园林这篇文章去苏州的园林旅游，你们认为哪种美更美？结论：文字的美因为增加了每一个读者的想象，这就是文字和我们语文的魅力吧！五、布置作业：从下面两个话题中自选一个，写一段话。要求写出真情实感，最好能有所创新。 话题：1 苏州园林之美，美在 2苏州园林之美，美在
