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1、“小学科学课堂图片（多媒体）使用”观察报告 578班 张文警一、 起因随着多媒体教学技术的迅速发展，越来越多的教师将其运用到课堂上，尤其是通过ppt播放图片。小学科学课堂有时也会使用图片。为了更好地了解如何才能上好一堂科学课，把握好如何利用图片激发学生兴趣、直观展示教学内容，对小学科学课堂使用图片有更全面、立体的了解，因而我对实习期间听的一堂科学课进行了观察。二、 策略与方法观察一堂阳明小学四年级名为动物的卵的以老师讲解为主的科学课，并对教师使用图片情况进行记录、分析，包括教师使用图片的次数、作用、以及学生的表现。三、观察结果图片使用次数作用学生的表现1.图片展示植物开花到结果的过程导入，既是
2、对上节课内容的回顾，又可以吸引学生的注意先是很积极地和老师一起回顾，看了三张图片之后，注意力开始转移到“植物”上面，很多同学在议论“你看那个怎么怎么样”2.图片展示蝴蝶的卵的不同形状直观展示蝴蝶卵的各种形状注意力集中、对内容很感兴趣3.图片展示蟾蜍卵与青蛙卵引导学生发现蟾蜍卵与青蛙卵的区别认真观察图片，并且和周围的同学讨论4.图片展示不同种类的鱼的卵引导学生发现它们的大小、颜色、数量、形状都不一样开始很认真的看图片，但是随着图片的增加，学生的注意力便只放在图片上，忘了看图片的要求5.图片展示一组鸟类的卵直观展示鸟类的卵注意力集中、对内容很感兴趣6.图片展示鸡蛋和鸭蛋的区别引导学生从大小、颜色上
3、区分鸡蛋和鸭蛋认真观察图片，并且和周围的同学讨论7.图片再次展示不同鸟类的卵发现它们的大小、颜色、数量、形状、光滑程度、纹理也不一样开始很认真的看图片，但是随着图片的增加，学生的注意力便只放在图片上，忘了看图片的要求8.图片展示鸡蛋的内部：蛋白、气室等讲解各部分的作用，着重讲解气室的作用大多数同学注意力集中，少数同学走神9.图片展示小鸡的孵化过程直观地展示小鸡的孵化过程认真观察图片，并且和周围的同学讨论10.图片展示青蛙的生长过程直观地展示青蛙的生长过程注意力集中、对内容很感兴趣四、 观察分析（一） 图片在小学科学课堂的使用在小学阶段，孩子的年龄特点决定了他们更易于接受直接作用于感官刺激的知识
4、，从而对这部分知识更感兴趣，更愿意去探索，合理地利用图片可以让枯燥的学习变成真正快乐的学习。1、 丰富教学内容的呈现方式，提高学生学习兴趣兴趣是最好的老师。在动物的卵的这堂课上，教师多次使用了图片，而且大多数时候都能吸引学生的注意，提高学生学习兴趣。老师在导入时使用图片展示植物开花到结果的过程，一下子就将学生从课间的玩闹中“拉回”到课堂中，让学生和自己一起回顾上节课的内容。如果老师直接说“同学们，现在让我们一起来回顾一下昨天的内容：植物开花到结果的过程”，肯定没有几个同学配合老师。老师的导入方式不够新颖，就很难激发学生的学习兴趣。老师第二次使用图片向同学们展示了蝴蝶的不同形状的卵，这时同学们注
5、意力集中，对学习内容很感兴趣。因为同学们在日常生活中经常可以看到蝴蝶，却很少有机会可以看到蝴蝶的卵，所以看着图片学生自然会感兴趣。老师第五、七次使用图片向学生展示了各种鸟类的卵，并且让学生观察这些鸟卵的大小、颜色、数量、形状、光滑程度、纹理，学生在日常生活中已经很少可以看到鸟的卵了，更何况是大小、颜色、形状、光滑程度不同的卵，学生当然会感兴趣了。当教师展示青蛙的生长过程时，学生也会很感兴趣。2、 可以更直观形象、方便地突破教学重点、难点教师在授课时如果能灵活运用图片，从视觉方面加大对学生的刺激，把一些抽象、难懂的知识变得形象又直观，学生就更容易接受，这样有利于突破重点、重点。四年级学生正在由具
6、体思维向抽象思维过渡，需要一些比较直观的图片来帮助他们理解较难懂的知识。老师第一次使用图片展示植物开花到结果的过程，这对于学生来说，是一个比较难理解的内容。如果直接让学生回忆，学生很难提炼出那部分知识，此时老师播放图片，适时地“提醒”学生，学生就会很容易的提炼出相关的知识。老师在第八次使用图片展示鸡蛋的内部构造，并且着重讲解了气室的作用。在日常生活中，学生经常吃鸡蛋，可是却几乎不知道鸡蛋里面还有气室，更不要说知道气室的作用了。此时，老师用图片把鸡蛋的内部构造展现在大家面前，学生不仅知道了鸡蛋里面有气室，而且还知道了它的作用，这样，教学的重点就自然而然的通过直观的方式展现出来了。如果老师直接讲“
7、鸡蛋里面有气室，它的作用是提供氧气”，那么学生根本就不会知道气室长什么样，也不知道气室位于鸡蛋的哪个地方。至于小鸡的孵化过程，如果没有图片，学生很难想象出这个过程。青蛙的生长过程，有了图片再配合老师的讲解，学生就会比较容易理解这部分的知识了。3.可以提高教师自身素质教师在课堂上使用ppt播放图片，势必会提高教师的计算机使用水平。使用与教材配套的图片时，教师备课时就可以做到有的放矢，节省大量的时间。那么教师可利用这部分的时间更多地学习专研专业知识，便可以提高自身的教学素质。（二）过多使用图片的危害凡事有利有弊，如果图片选择或运用得不当，就不仅达不到优化课堂教学的目的，反而会给人以画蛇添足之感，甚
8、至会造成相反的作用。容易造成学生思维上的依赖性、惰性，影响学生思维的发展，严重的甚至会干扰、影响课堂教学的效果和教育质量。1、容易脱离教学目标教学目标是教学的起点，也是教学的归宿，具有较强的导向性。恰当运用图片能更大限度地激发学生的好学情绪，恰到好处地化解难点，消除疑点，起到事半功倍的效果。但是，如果只停留于图片“好看”、以及其他一些做表面文章的虚无缥缈的做法就违背了教育规律。在动物的卵这堂课中，老师第五次用图片向大家展示了一组鸟类的卵，第七次再次让大家观察各种鸟类的卵，让学生发现它们的大小、颜色、形状等的不同。第五次使用的图片对课堂教学用途不大。2、容易分散学生的注意力教学过程中恰当使用图片
9、，会收到直观、形象的良好效果，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动起他们学习的积极性。但是，不少老师在多媒体课件中集中了大量的图像信息，恨不得课堂的每一步骤、每一环节，教师的一举手、一投足，都有图片来进行配合，几乎一节课下来学生都在观看图片。这样一味地追求直观性，追求课堂的“奢华”，反而会干扰学生的注意力。因为每闪现一幅图画，学生都会好奇几秒，甚至几十秒，学生的注意力被转移了，学习的兴趣也就被迁移了，这样无端地浪费了许多时间，既降低了教学效果，又影响了学习兴趣。老师在导入时播放了植物开花到结果的过程的图片，学生一开始很积极地和老师一起回顾上节课的内容，可是在看了三张图片后学生的注意力就开始放在“植
10、物”上，而不是和老师一起回顾上节课的知识。老师第四次使用图片向学生展示不同种类的鱼的卵，是为了引导学生发现它们的大小、颜色、数量、形状都不一样，学生开始很认真的看图片，但是随着图片的增加，学生的注意力便只放在图片上，忘了看图片的要求。小学生的注意力很难长时间维持在一件事物上，一旦出现比较新奇的事物，他们的注意力很快就会转移其他的事物上，而且老师播放的很多图片都是漂亮的，而且很多是同学们没看见过的。老师在第七次再次展示不同鸟类的卵，主要是让学生发现它们的大小、颜色、数量、形状、光滑程度、纹理也不一样，学生开始很认真的看图片，但是随着图片的增加，学生的注意力便只放在图片上，只顾看图去了，时间稍微长
11、点就忘了看图片的要求。3、容易忽视教学主体、教学重点，最后变成变相的“满堂灌”课堂上，教师成了图片的播放者，学生的主要活动变成了看看屏幕。图片的频频变换，使学生目不暇接，而思维却处在了休眠状态。这种课堂教学，不过是一种“新款”的“满堂灌”而已，学生除看到了几个好看的图片，记住了某个事物个别的、零散的特征外，其余便是一无所获，根本没有思考。长此以往，学生就会形成思维上的“惰性”，严重影响学生思维的发展。动物的卵这堂课，个人觉得学生只是看到了一些平常没有看到的图片而已，没有获得多少的知识，也没有进行思考。首先，这堂课应该带来一些实物让学生观察，比如鱼卵、鸡蛋、青蛙卵等，然后让学生归纳出卵的相似的特
12、征，可是老师只是用图片让学生走马观花地看了一遍，势必学生就没有积极思考的机会。4、容易造成学生近视现在的小学生近视越来越多，长时间地观看ppt、图片，眼睛得不到休息，很容易造成近视。五、观察结论在小学科学课堂上使用图片可以丰富教学内容的呈现形式，提高学习兴趣，可以更直观形象、方便地突破教学重点、难点。但是过度的使用图片也会造成很多问题，比如脱离教学目标，忽视教学主体，还有可能造成学生近视。因此，在课堂上使用图片时应该注意：正确定位图片使用的角色。图片只是辅助上课的一种工具而已；掌握图片使用的时机。要想图片使用产生作用，应该要适时而用，应用在学生经验的盲区，知识的盲点，思维的堵塞处，要能帮助突破
13、教学重点难点，而不是时时刻刻都让学生看图片。在日后的教学活动中，我们应注意在课堂上要有效地使用图片。深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
