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1、小学四年级上册健康教案1、科学饮食每一天教学目的1、通过对每天食物的统计与讨论,让学生了解食物中有6种营养素。2、通过学习安全食物的选择,了解良好的饮食习惯。3、培养学生良好的饮食习惯。教学重点1、了解食物中有6种营养素。2、培养学生良好的饮食习惯。教学准备1、课件。2、统计卡片。课时两课时教学过程过 程设计教案自评第 一 课 时一、故事导入:1、营养小故事胖乎乎的文西2、提问: (1)文西为什么容易生病?(2)从故事中,你知道了什么?二、认识六种营养素1、提问:平时你最喜欢吃什么?1、从学生的生活实际出发,采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。2、学生活动表格统计(1)四
2、人小组,进行分工(记录员、组长、观察员)(2)发放表格统计本组最喜欢的食物(3)讨论:从表格中,大家找到了什么秘密?3、汇报:教学过程过 程 设 计教案自评(1)你们小组是怎么统计的?2、连续三个问题激发学生去思考、去发现,培养学生的活动能力。(2)你们组发现了什么?(3)你认为哪组的统计方法最好?为什么?4、质疑:你有什么问题吗?5、讲述:为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢吃的实物呢? 6、出示课件六种营养素3、采用课件出示六种营养素,利用小博士让学生主动去感受六种营养素。(出示小博士的话)蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。7、提问:从小博士的话中,你知道了什么?8、小结三、作
3、业布置4、让学生课件收集生活中的食物搭配,有利于课堂学习的顺利进行。回家后,了解家里每天的食物搭配。板书设计 一、科学饮食每一天 蛋白质、脂肪、淀粉、 营养素 维生素、矿物质、实物纤维2、选择安全的食物过 程 设 计教案自评一、提问:(1)食物中有哪些营养素?教学过程过 程 设 计教案自评(2)家里每天的食物是怎样搭配的?为什么要这样搭配呢?(3)你在观察的时候,还发现了什么?二、搭配食物:1、通过自行搭配食物,提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配,加深学生对实物的了解。1、学生活动为自己搭配一天的实物2、汇报:你们小组是怎么搭配的?3、学生评价:哪一组搭配的实物最好,为什么?4、学生第
4、二次搭配实物三、学会选择安全的食物1、提问:(1)出示一个发霉的苹果,问:你看到了什么?2、从生活出发,用典型事例刺激学生思考,激励学生参与到活动中(2)你敢吃吗?为什么?(3)这时,你想到了什么问题?(安全饮食)2、课件出示各种植物、动物(1)学生观看农民达农药(2)问:蔬菜上会残留什么?(3)你家里是怎么处理的?(用盐水浸泡)(用淘米水来洗)3、出示课件小博士一天的饮食建议四、了解良好的饮食习惯3、采用故事的形式,了解正确的饮食习惯。1、提问:这节课,你了解到什么?2、听故事偏食的小量(1)问:故事中讲了什么?教学过程过 程 设 计教案自评(2)学生讨论:他做得对吗?为什么?(3)学生思考
5、:我们应该怎么做?3、汇报4、出示课件科学饮食习惯均衡营养)五、总结、反馈1、提问:这节课,你又了解到什么?4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索,有成效。2、质疑:关于科学饮食每一天,你还有什么问题吗?3、作业:回家后,找一找生活中的绿色食品。板书设计1、 科学饮食每一天科学的饿搭配饮食养成良好的饮食习惯 选择安全的食物3、肠胃 你好吗教学目的1、通过食物在体内的运动,了解肠胃的功能。2、通过生活中常见现象的分析,知道保护胃的方法。3、养成良好的卫生饮食习惯。教学重点1、了解肠胃的功能,知道保护胃的方法。2、养成良好的卫生饮食习惯。教学准备1、课件。2、人体模型。课时两课时教学过程过 程设计
6、教案自评第 一 课 时一、质疑导入:1、通过学习科学的饮食每一天,你还有什么问题吗?2、揭示课题: 这节课,我们来了解关于肠胃的秘密。二、新授:1、认识肠胃及消化器官(1)你知道你的肠胃在哪里吗?1、通过对人体模型的认识,有助于学生较好地了解人体的相应的器官。(2)出示人体模型,问:你认识哪些器官? (3)学生活动找出自己认识的部位,每一个部位有什么特点?(4)借助介绍:食道胃十二指肠小肠大肠教学过程过 程 设 计教案自评直肠肛门(5)学生活动两人一组,了解肠和胃2、了解胃等消化器官的作用(1)出示课件一粒豌豆的旅行(2)提问:从故事中,你知道了什么?3、采用课件演示,让学生了解消化系统的知识
7、,生动、形象。(3)学生活动:四人一组讲豌豆的旅行3、质疑:关于肠胃,你还有什么问题吗?三、作业布置4、让收集生活中的关于胃的知识,有利于课堂学习的顺利进行。回家后,了解关于胃秘密。板书设计 3、肠胃 你好吗 胃小肠大肠直肠第 二 课 时教学过程过 程 设 计教案自评一、提问: (1)你了解了哪些关于胃的秘密?(2)你是怎么知道的?教学过程过 程 设 计教案自评二、新授:1、了解吃出来的胃病(1)出示课件,学生观察3、采用课件演示,让学生了胃病的根源,从生活入手了解自己的活动。(2)提问:图中的小朋友做得对吗?为什么?(3)讲述:生活中的胃病,有很多是人吃出来的,可见,胃病跟人的饮食有非常密切
8、的关系。(4)知识测验:1)你的胃部反酸吗?4、通过小测验知道胃病的前兆。2)你的上腹部或下腹部疼痛吗?3)你饭后打嗝,口臭吗?2、知道护胃的方法(1)提问:你打算怎么保护你的胃?(2)出示课件,学生观察(3)讨论:怎么保护胃1)饭后“五不宜”2)打响保胃战3)做做健胃操4)远离“脏手病”三、巩固、反馈1、总结本课内容。2、提问:通过学习这节课,你知道了什么?4、你打预防针了吗教学目的1、通过上网查找,了解有关保护身体的方法。2、通过自己学习、小组交流的形式,知道关于预防针的知识。3、培养学生良好的健康习惯。教学准备1、课件。2、机房。课时两课时教学过程过 程设计教案自评第 一 课 时一、学生
9、活动:1、阅读P19-242、小组交流我知道了什么?我还了解了什么? 3、汇报:我知道了哪些预防针的秘密?二、新授:1、了解yu苗(1)出示课件,学生观察1、通过观察课件,让学生初步感受yu苗的知识,然后再通过老师的讲解,加深学生对yu苗的概念。(2)问:yu苗有什么用?你知道哪些yu苗? (3)讲解:yu苗,有的用注射的方法,有的用口服的方法接种到人体内,帮助人们抵抗传染病的侵犯。(4)借助介绍:2、知道预防针很重要教学过程过 程设计教案自评(1)提问:你知道怎么预防吗?(2)讲述:不去人多的地方,坚持锻炼身体,接种预苗是预防的方法。(3)出示课件P20的信息连接通过课件的出示,让学生观察、
10、讨论、汇报,让学生很好的把握预防针的知识。3、勇敢地打预防针(1)出示课件计划免yu卡(2)提问:从卡中,你又了解了什么?(3)讨论:怎样才是勇敢的打好预防针?(4)学生汇报(5)小结。第 二 课 时过 程 设 计一、提问:你还想知道哪些关于预防针的秘密?(学生汇报,老师记录)通过学生自主提出问题,确定要研究的主题。二、学生讨论、分组1、确定本组研究的主题。2、小组分工合作三、学生活动1、上网查找通过上网的形式让学生学会合作与交流。(1)学生自由组合,分好工,明确主题教案自评(2)学生活动查找。过 程设计教学过程2、将自己查找的东西制作成可展示的物品小组内分工与合作完成3、展示自己或本组的作品
11、,学生评价通过展示自己的作品,提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。(1)各组派代表战时(2)学生评价4、总结反馈板书设计你打预防针了吗预防很重要:不去人多的地方 坚持体育锻炼打预防针须知:一人一针,一管一消毒 预防接踵禁忌症 打完预防针后板书的设计在于集中课文的重点,突出难点,有效的板书有利于学生很好地掌握本课的知识。5、我是小小包扎员教学目的1、了解磕磕碰碰是在所难免的。2、学会受伤后怎么处理,了解一些生活小常识。3、培养学生健康的保护自己的意识。教学重点1、学会受伤后怎么处理,了解一些生活小常识。2、培养学生健康的保护自己的意识。教学准备1、课件。2、纱布、胶带、人体模型。课时一课时教
12、学过程过 程设计教案自评一、导入 用课件演示包扎的过程,让孩子初步了解情况。1、出示课件,学生观察2、讲述:这节课我们来当小小包扎员。(板书课题)二、新授:1、了解磕磕碰碰是常见(1)老师自我介绍小时侯不小心摔交(2)提问:你们也摔过吗?是怎么摔的?现在独生子女的出现,让家长过分担心学生的安全。这个环节在于解决这个问题。(3)讨论:从刚才大家的交流中,你想到了什么?(4)讲述:生活中磕磕碰碰是常见的。2、学习受伤后的处理(1)听故事伤疤的故事,提问:你知道了什么?(2)学生观察课件小伤口和大伤口教学过程过 程设计教案自评3)小结。 把包扎伤口的技巧作为一个重点来学习,让孩子真正学会保护自己的方法。3、学习包扎伤口(1)教师示范(2)学生小组活动包扎伤口(3)各组派代表上台表演(4)学生互相评价4、了解伤口处理的秘密让学生学会辨析生活中的对与不对。(1)听故事受伤的小明(2)提问:小明错在哪里?如果是你,该怎么做呢?(2)讨论:故事告诉我们什么?三、巩固、反馈1)阅读课文2)关于这一课,你还有什么问题吗?3)这课的学习,你明白了什么?板书设计我是小小包扎员1、磕磕碰碰是常见的事2