《语文人教版八年级上册15.说屏教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级上册15.说屏教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15 说“屏”授课者：郑琼英授课班级：初二（5）班教学目标： 1.把握课文内容，了解有关屏风的知识，了解文中引用的古诗词的意思。2、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。3.体会本文语言轻松自如、古色古香的风格。4.通过对屏风的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和热爱之情。 过程方法： 1.通过查字典、找资料，掌握字词，了解作者。 2.通过多种形式的阅读，了解课文内容，品味文章的语言风格。 3.通过查阅书籍、欣赏图片、交流、讨论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的认识和了解。 教学重难点 ：重点： 把握课文内容，了解有关屏风的知识。 难点： 体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的
2、含义。课型:课内自渎课 教学准备:多媒体 教学时间：1课时 教学过程一、导入（引导学生回忆学过的内容）口技 “口技人坐屏障中”“撤屏视之”。屏的作用：遮挡视线简介作者及作品二、学习新课（一）看看你的“基本功”？请你来读下划线字的音：纳（ ）凉 帷（ ）幕 忒（ ） 闺（ ）中书斋（ ） 伧（ ）俗 休憩（ ）（二）朗读课文，看看你能否解决以下问题？（配乐分组朗读课文）（显示问题）1.请用原文中的句子给屏风下一定义。2.作者具体介绍了屏的哪些知识?教师引导学生找出课文关键句子。（屏幕显示归纳的要点）“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”特点屏 作用 类型 使用要点教师引导学生自读课本，找出关键内容：
3、（屏幕显示归纳的要点）特点：似隔非隔，功能与美感相结合。作用：室外： A避免直接望见厅 B分隔作用 C艺术点缀 D可以挡风 E流动空间室内：与帷幕起 着同一作用。类型：按其所在空间：室外屏 室内屏按建造材料及其装饰的华丽程度分为：金屏 银屏 锦屏 画屏 石屏 木屏 竹屏使用要点：大小因地制宜 造型要有诗意。 设置上注意问题 设置与整体相称 安放要得体3. 造成设置上的这些问题出现的原因是什么？（屏幕显示问题）4.作者提出这些问题的目的是什么?教师范读末两段，学生找出原文句子。原因：制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅把它当作 活门板来用的缘故。作者目的：热切希望建筑师和家具师
4、们能在屏风的使用上推陈出新。（三）猜猜看文中引用的诗句究竟起了什么作用？（屏幕显示问题及有关资料）1.杜牧秋夕中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。2.牡丹亭中的“锦屏人忒看得这韶光贱”3.“闲倚画屏”“抱膝看屏山”学生交流，教师补充整理，要求记下横线的句子。1.原诗是:银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。放在文章开头的作用是：营造清雅的艺术气氛,表达作者对屏风的向往与喜爱之情。2. “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”，“太”的意思。此句出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“
5、游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。放在屏风定义后既说明了屏风的使用范围，又使语言生动有趣,增添了想象的空间。3.“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。放在文章的结尾,点出了“屏” 的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。教师：所以，难怪作者说，“屏风”，是一个的名词？可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢？（四）抓住关键语句分析把握作者的感情。1.把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；2.受古诗词古画的影响，作者从小就 赞 美 对屏风产
6、生了喜爱和向往之情； 3.后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙。”三、知识拓展:说“？”思考：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢？扇 铜镜 绣 瓷 墨 砚 陶四、布置作业：1.整理课后.2.完成课时作业本课内知识部分。归纳式板书15 说“屏”陈从周“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”特点屏 作用 赞 美 寄 望 类型 使用要点教学反思说“屏”是一篇科学小品文。文章篇幅短小，层次清楚。知识点较集中。有预习学生基本上能够找出“研讨与”的问题，对于课本的内容也能够把握其要点，大多数学生能够跟得上老师的思路来解读课文内容。只是基于他们知识面较狭隘，加上未能借助更多的学习资源，因此在学习“分析文中引用的诗句”这个环节做得不够充分。此外，文章虽短小，涉及到的知识点却较多，所以造成时间上较为紧迫，原本可以在课堂上让学生进行口头训练的“知识拓展:说？”一题也就无法进行。
