《语文人教版八年级上册2.芦花荡第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级上册2.芦花荡第一课时（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、芦花荡讲课稿教学目标：1. 体味孙犁诗意的语言风格；2. 理解本文的爱国主义情感；3. 掌握小说的三要素；教学重点：掌握本文“中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民”这一主题；教学难点：1.体会老头子的英雄性格；2.揣摩文中诗意的环境描写；教学过程：1、 导入师：大家一定看过不少的塑造英雄人物的影视作品以及书籍吧！那有哪些具有传奇色彩的英雄人物给大家流血了深刻的印象呢？生：刺秦王的荆轲、神机妙算的诸葛亮、精忠报国的岳飞、蜘蛛人师：从大家的回答来看，可以看出大家涉猎很广泛。今天我们要学习的是在抗日战争背景下，发生在冀北平原的一个英雄故事。2、 整体感知1. 了解背景、作者本文创作于1944年
2、。由于作者在冀中平原一带生活了很长时间，所以他对这里的生活，尤其是这里的人民抗击日寇侵略的斗争生活非常熟悉。在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的力量，为这里的人民的英雄行为所感动，因而写下了像芦花荡这样美丽而感人的作品。插入：这是一篇小说，小说有三要素：人物、情节、环境。（板书）2. 快速阅读，把握故事的梗概。请同学概述。在阅读的过程中划出人物描写与环境描写的句子。抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他过于自尊和自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙
3、痛打鬼子。（过渡语：了解了故事情节后，我们再对文中的人物形象进行分析）3. 主人公是谁？运用了哪些刻画方法？刻画出了怎样的人物性格？主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文性格： （1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3） 还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠
4、给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。总结：这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格
5、，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。. 分析完人物之后，我们再来赏析本文的环境描写。这篇文章写于1944年，那是抗日战争年代，芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。结合初读时在文章中找出的关于环境描写的
6、句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。（1）体味这些景物描写的句子。 体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。 4、景物描写的作用：渲染气氛（第一段）、烘托人物精神境界（最后一段）、加强抒情韵味的作用。 2、“苇子还是那么
7、狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 2、这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。 （一） 拓展延伸 巩固练习小结：本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。回顾一下，这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？1、 强烈的反差来渲染。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一支枪。另一方面，写英雄的精神与业绩。精神，是那么的悠闲自得，异常自信；业绩，是致使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两方面的巨大反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。2、 课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。（1）先用女孩的怀疑来反衬；（2）再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。中心：这样的无名英雄不仅有老头子，更有很多年轻力壮的人。说明中国的人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
