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1、小学综合实践活动案例生活中的浪费一、活动主题的提出 在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其在比较富裕的乡镇，孩子一直生活在衣食无忧的环境下，整天零食不离口、玩具不离手。另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客相当一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。从和学生的谈论中我了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费,至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为了小学生良好道德品质的形成，更好地为学生的健康成长服务。为此我
2、们决定本阶段综合实践活动的主题定为“浪费知多少”。 二、活动具体目标 态度目标： 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。 知识目标： 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。 能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应
3、用的能力。三、活动准备1向学生进行安全教育和文明礼貌教育。2进行调查问卷设计方法、摄影技术等方面的指导培训。3学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。四、活动的计划调查名称：生活中的浪费调查人员：新华小学五年级二班学生调查地点：彭城镇调查方式:访谈：与父母长辈面对面的交谈。观察：注意身边人们日常生活浪费情况。问卷调查：用问题的形式设计问卷调查。随机访谈：不定时的采访。网络:通过网络取得有关数据调查时间：预定为每周六、日时间安排：阶段时间任务阶段目标一阶段年 月1、培训（安全、受挫、自我保护意识）2、分组
4、、选组长3、找资料途径、制量表、1、明确任务、充满信心2、活动准备二阶段年 月1、联系采访对象2、实地调查3、小组讨论、交流1、搜集第一手材料2、讨论、分类三阶段年 月1、整理材料、办手抄报2、展示成果1、合作学习2、总结提高五、活动过程及指导策略指导重点：对量表的制作、调查的过程、调查材料的搜集与整理。引导孩子们讨论、交流体验。办好手抄报。指导难点：撰写调查后的体验，力求大胆新颖。说出真实感受。（一）活动准备阶段1、分组对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识，确定主题内容，初步设计活动实施方案。 2、每个组推选23名学生代表参与整班的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，
5、并广泛征求同学们的意见，及时反馈给指导老师。对方案进行进一步修改。 3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，学生自由选择活动小组。 4、学校的实践活动课程评估小组对综合实践活动“生活中的浪费”实施方案可行性进行评估。 5、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报。邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助综合实践活动的开展。 （二）各小组制定研究计划1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导活动。 2、各组根据本组的特点自定研究的计划、方法、成果展示。小组活动方案组长： 小组成员： 活动主题： 活动地点： 活动方式： 时间安排： 小组成员
6、分工： （三）调查研究1、分组联系采访的对象。每组要求3至5人。建议先采访熟悉的家长。采访对象找到后向课题组长报告，统筹采访对象。2、采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。 3、帮助孩子解决在调查中遇到的困难，恰当地给孩子鼓励。4、给孩子提供查阅资料的途径和方法。5、及时了解各组调查的情况，引导孩子们把得来的材料进行系统的归纳、分类、裁剪。6、引导孩子们先向组内汇报搜集来的材料，并分类整理。7、制作研究主题的活动成长记录袋。 （四）活动总结、反思通过实地调
7、查，依据收集的资料，以及活动中的收获与体验，分组以“我明白了”“我发现了”“我掌握了”“我该怎么做”等为题展开讨论，每人上交一份手抄报，手抄报做到形式生动活泼，内容丰富多彩，说出自己的真实、体验想法。对成果的分享及思考中,让学生主动审视自己的利弊得失,逐步完善自己的行动,拓宽自己的视野。六、活动评价对学生的评价 1、以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。 2、注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，
8、在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。 学生活动评价表 组别_ 姓名_活动内容评价方式自我评价小组评价教师评价综合评价参与活动主题的制订制定调查表积极参加调查活动积极发表自己的见解认真进行调查小结家长寄语七、拓展延伸注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。附件： “生活中的浪费”学生调查问卷年级：_ 班别： _一、下面各项问题能选一个或多个答案，并且打。 1、你经常在生活中发现浪费现象吗？ A经常
9、B有时 C很少 D不清楚 2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗？ A有 B没有 C有一些 D不清楚 3、你认为自己有浪费的现象吗？ A有 B有时 C很少 D不清楚 4、你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做？ A制止 B不理睬 C看情况 D不清楚 5、你在学校发现的浪费现象最多的是什么？ A吃的方面 B穿的方面 C用的方面 D资源方面 6、你在家里发现家长有浪费的现象，你会怎样做？ A制止 B不理睬 C看情况 D不清楚 7、你在公众场合发现有浪费的现象，你会怎样做？ A制止 B不理睬 C看情况 D不清楚 8、如果你看到一些浪费的现象，你会制止他吗？ A会 B不会 C看情况 D不清楚 9、
10、当你制止别人的浪费行为时，别人不予理睬，你会怎样做？ A继续制止 B不再制止 C帮助他 D不清楚 10、你离开家时会注意电器是否都已经关闭了电源?A、经常检查 B、偶尔看看 C、从没留意过 D、一定检查11、你会经常剩饭吗？A、经常 B、偶尔 C、从来不二、举例说明你认为的浪费现象有哪些？深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
