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1、学校体育学复习提纲1学校体育的本质规律学校体育的本质规律包括反映学校体育基本特点的内部规律和反映学校体育与校内校外环境相互联系的外部规律两个方面。外部规律一般是从宏观上反映学校与社会的政治、经济、文化、教育的联系，如学校体育发展的总规律，不同学校体育目标确定的规律，不同教育对象在不同教育阶段实施体育的规律，以及学校体育与培养全面发展人才的规律等。内部规律主要是指学校体育同受教育者个体或群体之间的本质联系，即从微观上反映学校体育的功能和作用，如学校体育与学生身心发展的年龄特征规律，学生体育意识、体育思想、体育素养、体育行为、体育习惯、体育道德品质形成和发展的规律等。这种内外规律一旦和不同学校体育
2、发展一般规律结合在一起，就形成了各所学校体育发展的特殊规律。2学校体育的目标, 从学校体育过程的特点看,可以大体分为几个目标?各目标包括什么内容?学校体育的目标，是指一定时期内在学校这一特殊的空间范围体育应达到的期望要求、结果和标准。它是学校体育决策和管理的出发点，也是学校体育工作应达到的结果。 学校体育的目标具有一定的结构。从学校体育过程的特点来看，大体可分为条件目标、过程目标和效果目标。条件目标是指为实施学校体育所必备的主、客观条件，包括体育教师的数量和质量、场地、器材、设备和体育经费、学生的体质条件等。过程目标是指在一定的阶段里，学校体育实施的经过或发展的经历，主要包括工作计划、组织管理
3、、体育课教学课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛、卫生保健措施以及教师的培训、提高等。效果目标是指实施学校体育的最终效果，包括学生体质的水平，学生的教育、教养、发展水平，体育能力水平，体育人才质量，科研成果，等等。以上三个目标都可以采取相应的检测手段来进行评价，通过不断评价使学校体育目标在实施过程中不断完善，并为下一阶段目标的制定和实施提供科学的依据和基础。3学校体育学的内容（1）学校体育的发展概况；（2）学校体育的功能与目标；（3）学校体育课程与体育课程的教学；(4)体育课；（5）体育课程学习策略与指导；（6）体育与健康课程标准及教学设计；（7）体育课程学习评价；（8）学校课余体育锻炼；
4、（9）学校课余体育训练；（10）学校课余体育竞赛；（11）体育教师；（12）学校体育的管理与法规4学校体育的功能健身功能; 教育功能; 启智功能; 情感发展功能; 群育功能; 美育功能;娱乐功能; 竞技功能5体育教学的概念、特点、它与一般教学的不同处体育教学的概念： 是指教师所根据教育计划和体育教学大纲，指导学生反复进行身体练习，掌握体育的知识、技术、技能，增强体质，发展学生运用知识、技术、技能的能力，培养共产主义思想、道德、意志、品质的教育过程。体育教学与一般教学的不同处： 一般课程教学主要是通过思维活动，使学生掌握有关的科学知识与技能，发展学生的认知能力；体育教学则是：思维活动和身体活动密
5、切配合，在反复的身体练习过程中，掌握体育的知识、技术和技能，并发展学生的体力。体育教学的特点：1、学生直接参与体力的实践。锻炼身体的主要手段是各种各样的运动项目。这就决定了体育这门课程的主要内容是体育的技术。经过反复实践而转化为技能，掌握锻炼方法，同时，要学习体育科学知识，以指导身体锻炼。2、机体活动与思维活动紧密结合。在反复的身体练习过程中，使学生掌握体育的知识技能。3、生理活动与心理活动相互作用，促进学生身心的健康发展。体育教学是在活动过程中进行的，男女生性格各异，素质水平、活动能力各有，还有环境的干扰和场地、设施等制约，这许多因素就决定了体育教学组织的复杂性和组织形式的多样性。4、对学生
6、品德、心理品质培养的特殊作用。体育的竞赛性可以培养学生具备当代社会的竞争精神。体育的规则，可以培养学生诚实、守纪律的品质。运动要克服自身生理负荷和器械、环境、自然条件的困难，可以培养学生刻苦耐劳、勇于拼搏的意志。体育具有群众特征，可以加强人际交往。5、机能活动与思维活动紧密结合6体育教学过程的概念、构成体育课教学是在教师得指导和学生的参加下，按照体育教学大纲和体育教学工作计划，由教师指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养良好的思想、道德和意志品质的一种有组织的教育过程。体育过程是由体育教学、身体锻炼和身体的恢复与体质的增强三者共同构成7体育教学过程的基本规律有
7、几条（1） 社会制约性规律；（2） 认识规律；（3） 学生身心发展的规律（4） 教与学辩证统一的规律（5） 教育、教养和发展相统一的规律（6） 教学内容和教学过程相统一的规律（7） 教学效果取决于教学基本要素合理的规律（8） 体育过程中的控制反馈规律8体育教学过程的基本因素体育教学过程的基本因素包括：教学目标、教学内容、人际关系、教学组织、方法和传播媒介等9体育教学原则的概念、有几大原则，其中身心全面发展、合理负荷、循序渐进、区别对待原则的含义、依据、基本要求体育教学原则是体育教学工作必须遵循的基本要求和指导准则。它是长期的体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学过程客观规律的反应。体育教学的
8、原则：自觉积极性原则，直观性原则，因材施教原则，身体全面发展原则，合理安排运动负荷原则，循序渐进原则，巩固提高原则身心全面发展的含义：指在体育教学中，教学的重点不仅指向学生身体的发展与运动技能的掌握，而且更要指向学生心理的发展与完善，促进学生身心协调健康的发展。依据：（1）体育教学目标的要求 （2）人体是一个完整的有机体，不仅具有生物性，而且还具有社会性 （3）体育教学过功能的体现基本要求：1、教师在指导学生的体育学习时，要注意学习内容的全面性，避免单从兴趣出发，学生喜欢什么就只教（练）什么的倾向，要使学生了解身体健康成长与全面发展的需要，以及为下阶段体育学习打基础，做准备的重要性。 2、教师
9、在选择内容和方法时，要注意多样化，在教学实践中要充分开发教学内容的德育、智育、美育的多种价值，使学生在愉快的体育学习中得到全面发展。 3、教学评价的多元性。合理安排运动负荷原则的含义：是指学生的练习承受符合学生实际的生理负荷和心理负荷。科学地安排练习与休息，通过一定量加强度的刺激，增强体质。 生理负荷：指学生在教学活动中身体机能所承受的活动量和强度，及其机能引起的变化。 心理负荷：指由教学活动所引起的心理机能变化。依据：人体的生理活动、心理活动受兴奋，抑制规律的支配。基本要求：1、根据学生的实际的水平，安排每次的负荷量和强度。 2、根据教材特点安排运动负荷。 3、根据季节、气候、时间的变化安排
10、运动负荷。 4、运动负荷列入评估指标循环渐进原则的含义：指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排，都要由易到难，简单到繁，逐步深化提高，系统掌握体育知识、技术、技能和科学锻炼的方法。依据：1、人们认识事物的规律2、动作形成的规律 3、人体机能适应性规律基本要求：1、教学内容由浅入深 2、教学对各项教材要有全面的了解 3、全面系统与重点突出相结合 4、安排负荷要循序渐进 10依据体育教学目标的要求，体育教学方法分几类、各类分几种方法教学方法：1、指导法；2、练习法指导法：语言法、直观法、完整法与分解法、预防与纠正错误法练习法：重复法、变换法、循环法、游戏法、比赛法和放松法11体育教学中完整与分
11、解法的概念、优缺点、运用时注意的问题完整与分解练习法既是教师教授动作技术的方法，也是学生学习，掌握动作技术的练习方法。（一）完整练习法：指从动作开始至结束，不分任何部分和段落，完整进行教学的方法优点：使于学生完整地掌握动作，不致破坏动作结构及动作各环节的内在联系。缺点：对结构较复杂的动作，学生不易掌握。 所以说完整练习法主要是用于建立动作概念，学习简单、相似的动作技术和复习、改造、提高巩固完整的动作技术方面。 运用时应注意的问题：1简单、容易掌握的动作，教师讲解与示范后就可以让学生完整地练习整个动作。比如说：徒手操动作、队列动作、田径的摆臂动作。2复杂的、难度较大的动作可突出重点，先掌握基础环
12、节，然后再学习其它环节，最后学习动作的细节。如急行跳远是由助跑、踏跳、腾空、落地地部分组成，重点先抓踏跳的关键部分，然后逐步学习助跑、腾空、落地的其它部分。3简化动作要求。先降低动作标准或要求便于学生掌握。如缩短距离和降低速度、降低高度、减轻器材重量。4广泛地采用多种专门性、辅助性或诱导性的练习。（二）分解练习法：指把完整的动作，合理地分成几个部分或几段。逐段进行教学，最后达到完整地掌握动作动的方法。优点：简化教学过程，缩短教学时间，有利于预防和纠正错误动作，有利于提高学生学习和信心和较快掌握动作难点部分。缺点：动作的衔接受到影响，破坏了动作的内在结构和动作的连贯性，如运用不当影响动作技能的正
13、确形成。1分解法的形成通常有以下几种：单纯分解法、递进分解法、顺进分解法、逆进分解法。 单纯分解法指把所教内容分成若干部分，先将各部分逐一学习，掌握后再综合各部分进行全部学习。 递进分解法指先教第一部分，然后再教第二部分，然后第一、二部分联合起来教学，学会后再教第三部分。第三部分学会后，再联合第一、二、三部分进行教学，如此递进地教学，直到完整地掌握动作。顺进分解法指先教第一部分，学会后再加教第二部分，第一、二部分学会后，再加教第三部分，如此直接前进，直到完整学会为止。 逆进分解法与顺进分解法相反，先学最后一部分，逐次增加学到第一部分，最后完整掌握。2运用时应注意的问题： （1）划分动作部分时，
14、应注意它们之间的有机联系，不能改变动作的结构或破坏动作的完整性 （2）使学生明确所划分的部分在完整动作做的位置 （3）分解教学时间不宜过长，应与完整法结合运用12体育教学中重复练习法概念、特点、分类、重复次数依据、运用时注意的问题1 概念：不改变身体练习的技术结构和运动负荷的表面数据的情况下，进行的反复练习的方法2 特点：可以有效地增加运动负荷，便于巩固运动技能有利于教师个观察例如：同样的时间完成同等距离的重复跑。篮球半场范围内反复完成要求上篮的动作等重复次数的多少，对身体的作用不同，对巩固技能的作用也不同。故重复次数的多少要依据下述两个方面的要求：（1）是学生所能承受的运动负荷量；（2） 是
15、完成动作所需的练习量（在重复练习的过程中，学生的身体是运动负荷和运动技术的体，故在运用重复法进行练习时，首先要考虑学生可能承受的运动负荷量，在这个基础上规定重复次数，在规定的次数内再对动作质量作出要求，重复次数的多少与学生个人的体质强弱，练习内容性质的差异等因素密切相关。）二、重复练习法的分类（1）单一重复练习法：对动作每练习一次就进行休息然后再反复练习的方法。（适用于动作的初学阶段，便于教师观察和学生集中注意力学习，较少消耗体力）（2）连续重复练习法：指没有间歇，连续不断地重复练习。特点：持续时间长，强度不大，量比较大，常用与发展学生的耐力素质（适用于周期性项目）如跑、游泳以及非周期性项目，但人为赋予其周期性特点，如羽毛球的连续挥发球、扣杀动作乒乓球的连续推挡等。（3）间歇重复练习法：指重复练习之间有相对固定的间歇。间歇时间的长短取决于教学任务、负荷量的大小与学生的特点。运用时应注意的问题：1根据教学任务、教材性质和学生实际，合理确定重复次数、间歇时间2每次重复要有明确的要求3要把发展身体和改进动作技术有机结合起来，并在教法上采取一些措施以提高学生兴趣 13体育教学
