《容边小学郭孟莹,全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计《汉字的创造与发展》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《容边小学郭孟莹,全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计《汉字的创造与发展》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计汉字的创造与发展【教案背景】1、面向学生： 小学五年级 2，学科：品德与社会2、课时：23、学生分析：本课是小学五年级的品德与社会教材。五年级的小学生有一定的自主思维与学习能力，学习一定的历史知识是非常必要的，汉字与生活息息相关，更应该了解。有了多互联网的辅助，学习本课不但可以让学生了解汉字的知识，而且可以充分激发学生对历史的学习兴趣，以及对民族的自豪感。【教学课题】教学目标：1.了解汉字的起源、演变 、特点，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，增强学生对祖国汉字文化的认同感和自豪感。2. 培养学生对汉字的喜爱和欣赏，树立从小
2、为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。3、培养学生搜集、整理资料的能力。教学重、难点：感受汉字的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱，激发学生民族自豪感。【教材分析】汉字的创造与发展是义务教育课程试验教科书品德与社会五年级下册第二单元的一个教学内容。本单元的主题是“追根寻源”。汉字的创造与发展是本单元第四课的内容之一，汉字是学生熟悉的生活现象，以它作为了解历史的话题而切入和展开，透过历史在我们生活中的沉淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造，在尽可能的通过建立现实和历史的结合点，有利于学生拉近历史与现实生活的距离，在比较中了解古代
3、人的生活，了解一些事物的发展过程，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感，目的是容易达到的。【教学方法】 本节课以PPT课件、互联网配合教学，具体策略如下：1、利用课件的各种链接功能整合课堂，让教学可以有条理、有重点地进行。学生可在学习过程中，自由选择喜欢的部分，增加了教学的自主性。2、利用互联网，创设情境，营造教学氛围。网上搜索图片、音乐等，创设教学情境，给学生以知识经验的准确深刻理解和情操的陶冶、思想的启迪，又能获得瞬间吸引学生注意力、激发兴趣的效果。3、把网络视频当作突破重点的重要手段，运用视频，化抽象为具体，化静态为动态，将微观过程放大模拟，把宏观场面缩微处理，加上艺术渲染，对历史
4、性的汉字演变进行定格的观察、分析与欣赏。4、激发兴趣，产生参与动机。利用多媒体组织游戏，让学生亲身体会创造汉字的伟大，仿佛亲身参与汉字的演变过程。【教学过程】一、情境导入观看关于生活中的汉字应用的图片，例如网络、报纸、板报、课本、广告等，让学生了解汉字无处不在。百度百科搜索：http:/ “百福图”：http:/ 学校：佛山市顺德区容桂容边小学 姓名：郭孟莹职称：小学语文高级教师 电话： 电子邮件：通讯地址：广东省佛山市顺德区容桂街道容边天河工业区七路12号（容边小学）个人简介：郭孟莹，女，1982年出生，大学本科汉语言文学专业，2005年7月毕业于广东肇庆学院，现在顺德区容桂容边小学担任语文
5、教师，并担任大队辅导员工作，教龄7年，现为语文小学高级老师。获奖情况如下：全国语文十年课论文评比特等奖；全国“创新杯”教学艺术大赛获二等奖；广东省信息技术教学设计二等奖；语文论文获容桂街道二等奖1篇，三等奖2篇；家庭教育论文获容桂街道一等奖，顺德区三等奖；德育论文获容桂街道一等奖；语文综合素质竞赛获街道二等奖；心理优质课教案获一等奖，说课获一等奖，讲课二等奖；思品课件获街道二等奖；被评为容桂街道优秀教师，顺德区优秀班主任，顺德区先进教师。深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，
6、不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measured第 3 页 共 4 页
