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1、对社会陶艺教育现状的思考对社会陶艺教育现状的思考作者：谢卫锋 赵梦琳目 录中文摘要 英文摘要 II论文正文11 绪论 1 1.1 现状研究 1 1.2 研究目的和意义 12 陶艺教育的形式与类型 1 2.1 院校陶艺教育 1 2.2 社会陶艺教育 23 院校陶艺教育和社会陶艺教育3 3.1 两者的区别与联系3 3.2 两者并不够完善，都存在问题 34 目前我国社会陶艺教育发展的状况 4 4.1 展示面窄 4 4.2 教育方式过于单一4 4.3 规模小，力量分散且薄弱45 目前我国社会陶艺教育发展的制约 5 5.1 材料和工具的不完善5 5.2 市场的局限性 5 5.3 教学方式没有提升6 5.
2、4 政策的不完备 66 解决问题的方式7结束语7致谢8参考文献 9 对社会陶艺教育现状的思考摘 要 本文主要通过阐明陶艺教育的形式和类型，分析院校陶艺教育和社会陶艺教育的联系与区别，我国社会陶艺教育的发展现状和存在的相关问题，以及如何去解决这些问题的方法。可以了解到在除专业院校陶艺教育外的陶艺教育的一个发展现状，以及通过分析社会陶艺教育现状而引发的思考。相对目前我国的社会陶艺教育而言，院校陶艺教育还算有一个比较系统的教育体系，而社会陶艺教育完全没有受到人们的关注、政府的重视，甚至连行业内的人士也忽略了社会陶艺教育的价值和意义。所以希望可以通过本文，能够引起社会各界对社会陶艺教育的重视和关心，能
3、够将社会陶艺教育体系化，将更好的教育理念和方式带给更多的非专业的爱好陶艺的人们，进而推动整个陶艺教育的全面发展。关键词 院校陶艺教育/社会陶艺教育/课程体系/制约/发展 Ceramic art education present situation of thinking to the societyABSTRACT In this paper, by illustrating the form and type of ceramic art education, analysis of colleges and universities of ceramic art education an
4、d the social relation and distinction between ceramic art education, social ceramic art education in our country development present situation and the existing related issues, and the method of how to solve these problems. Can learn ceramic art education in professional colleges outside of a ceramic
5、 art education development present situation, and through the analysis society ceramic art education present situation as a result of thinking. Relatively at present, Chinas ceramic art education society, colleges and universities of ceramic art education is a systematic education system, and social
6、 ceramic art education completely not under the attention of people, the governments attention, even people in the industry are ignoring the social value and significance of ceramic art education. So I hope can through this article, can cause the attention of social from all walks of life to society
7、 ceramic art education and care, ceramic art education systemized to society, will better education idea and the way people bring more amateur hobby ceramics, thus promote the all-round development of ceramic art education. Keywords colleges ceramic art ，ceramic art education ，curriculum system rest
8、ricts ，the development of education society 1 绪论1.1 现状研究 社会陶艺教育是在中国存在的历史比较长，但真正得到关注还是近10年来的事情，没有专业的机构和学者对社会陶艺教育从做个系统的梳理和分析，在国家大力提倡发展文化产业和传承民族文化的大背景下，大力发展社会陶艺教育是一个很好的补充，但目前的学术大多是针对我国陶艺教育中院校专业陶艺教育和非专业陶艺教育的分析，还没有系统的对社会陶艺教育进行分析。1.2 研究目的和意义 社会陶艺教育的发展必须得到相关配套行业的支持，比如陶艺和教育结合，陶艺设备，陶艺材料针对非专业的社会陶艺定向的市场开发，政策和行
9、业的支持，而这些需要从产业发展的高度去构思，笔者的这篇论文就是希望站在一定的高度去研究这个行业，理清行业的现状和发展方向。 笔者大约花了6个月的时间，走访了分布于全国不同城市的5家专业陶艺设备制造类企业，21家社会陶艺教育的从业者，了解他们的经营情况、困惑以及希望得到得支持，笔者还和关注陶艺教育的陶艺家做了沟通，从而分析社会陶艺教育的现状以及发展制约的因素。 本文主要由陶艺教育的类型分析，社会陶艺教育和院校陶艺教育的区别，社会陶艺教育的发展制约、以及发展社会陶艺教育需要解决的问题机构等方面组成。2 陶艺教育的形式与类型2.1 院校陶艺教育在中国，最早由文字记载的，以办学的方式推广陶艺教育的，要
10、算熊希龄1906年创办的湖南瓷业学校，当时设国画（装饰），轱辘（成型），模型（模具）三科，实际上还是以技艺为主的中等专科学校，真正出现高等陶瓷艺术教育是在四十年代开始的，北京国立艺术专科学校就已经成立了陶瓷科，解放后，国立艺专改名为中央美术学院，在中央美院陶瓷科创立初期就集结了一大批杰出的陶艺教授，50年代中期，中国轻工业部成立了景德镇陶瓷学院，为此拉开了国内院校陶艺教育的序幕。到了80年代末期，特别是90年代改革开放给院校的陶艺教育带来了新的发展，吸收外国陶艺教育的经验，结合中国陶瓷发展的情况，逐步建立起新的教学体系，在课程设置方面增加创造性思维和实践能力的新内容，删除部分不重要的课程，改进
11、教学方法，使教学质量得到显著提高，全国美术院校陆续开展设立了陶艺专业的系、科或者是工作室，他们都在吸收西方陶艺教育经验的基础上，结合中国陶艺教育的现状，逐步建立了新的各具特色的教学方式。2000年以后，国家大力鼓励技能教育的发展，陶瓷技能教育也在众多的职业技术类学校得到广泛的开展。随着艺术类教育和素质教育在国内初级（幼儿园，小学，中学）教育体系的推行，陶艺教育也得到了长足的发展，在2003年教育部颁发的颁发后，国内形成了一个陶艺教育的发展热潮，在江浙沪，北京，广东，山东，湖北，江西等地有一大批的学校在校内开展了陶艺教育，并且结合地方文化编写了校本课程。相对于各艺术类以及职业教育类院校的陶艺专业
12、进行的专业陶艺教育来说，其它的陶艺教育则称之为普通的陶艺教育。2.2 社会陶艺教育中国古代的陶瓷艺术教育和其它手工传承方式一样，是以师徒传承的方式延续的。他延续着中华古老技艺的传授方式，既父传子，子传孙，或者是作坊中师傅带徒弟，世代接续完成的。这种方式是口传心授为主，学习方式只注重操作，而非通过理论分析和方法的总结，要求学艺者在初步认识的基础上进行实践操作，这种陶艺教育的特点是建立者学习者“悟性”的基础上，学艺者严格遵从师傅的传艺方式、方法，要求技术上达到熟练，然后才会达到艺术创造的领域，这两个不同性质的学习阶段是相当不容易去跨越的。更多的人只是停留在掌握技术的阶段，很难道跨到艺术创造的领域里
13、，没有全面的、系统的从技术上升到艺术，从实践上升到理论的教育，这是过去特定历史造成的，难以避免。虽然这种比较原始的陶艺教育方式相对于现代陶瓷艺术教育是“不正规”的，但却也是最简单，最直接的技艺传授，几千年来这种不断培养能工巧匠的教育方式，在历史上对中国陶瓷艺术的发展起到了最重要的作用。师傅带徒弟的方式是最早社会陶艺教育的形式，目前社会陶艺教育的主战场转移到各种类型的博物馆，美术管，画廊，陶吧，工作室，以及一些社会培训机构去实施，近几年随着文化产业的发展和文化消费需求的旺盛，社会陶艺教育业得到了长足的发展。3 院校陶艺教育和社会陶艺教育3.1 两者的区别与联系 “院校陶艺教育”和“社会陶艺教育”它们是相对而言的。院校陶艺教育是在各级各类学校内所进行的艺术教育活动，主要是面对在校的各类学生；社会陶艺教育则是由博物馆、美术馆、画廊和基金会、艺术中心、陶吧等社会机构组织所承担和实施的教育。两者的教育模式和教育对象不同。前者只局限于在院校
