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1、培养农村中学生的英语听说能力方法的探索内容摘要 ： 农村中学生的英语学习起点低，条件差。要求中学老师在日常教学中利用各种方式和方法培养学生的英语听说能力，培养他们良好的听的习惯;创设听说的情境；树立中学生的英语学习信心，激发他们学习英语的兴趣；注重师生情感的互动培养。关键词 ： 听说能力 听的习惯 英语学习信心 激发英语学习兴趣 ： 情境创设 互动情感培养 “使少年儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。”是中小学阶段英语教学目标之一，特别是从国家试行新的课程标准、新的教材以来，对改革课堂教学、改进教学方法提出了更高的要求。在英语教学观念不断更
2、新和创新的过程中，面向全体学生，全面提高学生学习英语的兴趣，增强学生运用英语的能力是课堂教学的主题。英语课程标准（实验稿）解读中提到：英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入。作为一名中学英语教师，我一直在探索和学习着新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。一、培养良好的“听”的习惯心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力中也是排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国学生来说，听，是他们获取英语知。识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备
3、了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此，在整个英语教学初级阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。1、入学时讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯。农村学生在刚刚开始学习英语的时候，由于农村师资力量差，英语也不被重视，因此学生没有基础。他们对英语是好奇的，想着早一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”， 那么作为教师一定要保持清醒，要注意对学生观察和了解。教学中要重视学生“听”的习惯的养成，要从第一节课起就要
4、讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯，有意识地学生培养“听”的能力。如：第一节课时，教师说一些教学中需要用的课堂用语，通过语言和形体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示，表扬那些做得又对又快的学生。例如：Stand up! Sit down! 等等。通过这样的听、做练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。2、平时注意培养学生良好的听的习惯。培养良好的“听”的习惯，要在平时的学习中严格要求。学习新知识的时候，一定要有反复Listen. Point.和Listen. Do.的过程。只有这样，学生听的习惯和听的能力才能逐渐地养成。同时，教师
5、还应该明确要求学生在家里要经常地听录音，看教学光碟，注意模仿其中的语音语调。老师还可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学习英语打下坚实的基础。中国论文二、创造形式多样的“说”的情境学习的革命一书中写到：一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的；在30%的知识中又只有5%是从老师那里获得的。英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此，老师要创设多种多样的情境，为学生提供说的机会。1、在课堂教学中创造形式多样的说”的情境课堂教学时，教师要努力营
6、造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中，我们经常采用的形式有：（1）教师问，学生回答。如：学了Whats your name? How old are you? 等句型时，教师可以和每一个学生进行对话 T：Hello! Whats your name? S: My name is Tom. T: How old are you? S: Im 9. 等等。在每次课前的Greetings中都可以与学生进行常规性的对话，以加强学生的说的
7、能力。如：Good morning. How do you do ? Howare you? What day is it today?等。（2）学生问，教师回答。在教学中我们经常进行Guess的游戏。这时候，教师可以根据所学的句型，让学生来问教师。如：学了What is it? Is it a kite? Yes, it is. /No, it isnt. 等句型的时候。教师事先准备好游戏用的图片或者实物，进行下面的语言练习：T: What is it? S: Is it a toy car? T: No, it isnt. 一直到学生猜对，然后再更换，继续做游戏。在这样的游戏中，教师可以先
8、从两样东西开始让学生猜，然后逐步增加数量。这样做能很好地调动学生的参与热情，由易到难，使学生能更好地运用所学的句型。（3）学生问，学生回答。这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言。为了能达到比较好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的相互练习的时间，让他们有时间相互商讨，在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由练习时，教师要巡视，给学生适当的指导和帮助。特别是要对那些接受能力慢，口头表达能力弱的学生，教师要给予更多的个别辅导，使他们也能大胆的参与到语言的联系中来。（4）情境表演。这种形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间合作
9、，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。在有了一定量的语言词汇、句型的时候，教师要让学生自由组合，编排演练。如在学到“Happy birthday!”的内容的时候，要求学生以“过生日”为情境进行英表演 。(5)比赛的方式中学生喜欢竞赛的方式来证明自己的能力。老师采取这样的方法，更能激起学生参加听说的训练激情和潜力。比如，设计好了一个情景之后，用奖励星星的方法将学生分组比赛说话。比赛结束后，可以用口头表扬、鼓掌、或物质奖励的方法肯定获星星多的那些学生。 笔者实践证明这是行之有效的方法。 2、利用课外时间创造形式多样的“说”的情境 除了在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境外，我们还可以充
10、分利用课外时间为学生创造形式多样的“说”的情境。我们具体的做法有：（1）编排教师短剧。老师还可让学生编排一些比较简单的英语短剧，在时机成熟时，教师还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛，请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出，让学生在老师和家长面前充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。（2）开展“英语角”活动。在每周的适当时候，将全校的英语爱好者聚集起来，开展“英语角活动，在活动中让学生按某个话题或是自由地说英语，鼓励他们多说，不要怕说错，以此达到训练说的目的。听说读写是英语的四项基本技能，在初中学阶段，是农村中学生学习英语的起始阶段，教师从”听、说
11、”入手，注重培养良好的听的习惯，创设丰富多彩、形式活泼的说的情境，对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用。但是，面对新的教育形势，新的课程标准和新的教材，还需要我们英语教师不断地努力，适应新的教学要求，探索新的教学方法，培养出更多更好的英语人才。3.对英语知识必须系统地训练，让学生想说时有话可说，会说。知识是活的，只有系统地学习才能使知识活起来，而活起来的知识力量是无穷的，能做到举一反三.如果知识不够系统，就会显得比较乱。应该让学生学会智慧地学习，即让学生有规律地掌握语言知识。英语形式上的逻辑性较强，学生掌握它的逻辑性，就会体会到另外一种快乐。系统的知识让
12、学生感到自己的学习是主动的，自己是学习的主人，自己的学习是一种创造性的劳动，从而感到一种快乐。例如，动词、名词、形容词、副词等的规律性很强，把它们的规律掌握好，学习英语就会如虎添翼。说起来也才能游刃有余。 三、树立学生对英语学习的信心，激发学生英语学习的兴趣1. 树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村中学刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识
13、的能力还不具备，在学习英语过程中，学生由于不习惯，英语与母语的差别很大而常常失去信心和兴趣。作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。首先，把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中。让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。因此，课堂上老师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是
14、关心自己的，别人能做到，自己也一定能。 其次，及时多表扬。初中英语老师也别吝惜几句赞美的话，初中的学生们大部分都喜欢受到表扬。中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。2采用灵活多样的英语趣味教学法，培养学生的学习兴趣 初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语，老师应该采用些什么样的教学方法。可采用1)音乐激趣： 2)游戏激趣：
15、 3）实物激趣： 4）情景激趣还有图画激趣、笑话激趣、或举办一些故事会、猜谜语、对话比赛、演讲等节目，要求他们积极准备，踊跃参加，让他们学 到一些课本上没有的知识。3. 师生情感的互动培养。积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效 果。通过师生的情感培育，发挥其在英语教学中的积极作用，必 然能激起学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，为学生学 好英语奠定良好的心理基础。老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师在课堂中要面带微笑，和蔼可亲，可以为学生营造一种宽松的学习氛围。对于面部表情和目光表情等这些非言语表情等也尤为重要，众所周知，眼睛是心灵的窗口，许多研究表明，教学中师生目光的接触也是沟通彼此情感的一条重要途径。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性，在细微的言行中全身心地投入情感，在课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，学生就会越发的调动激情从而全身心的投入学习中去。总之，我们要重视师生的沟通，优化课堂气氛，以获得良好的教学效率，轻松愉快地完成教学任务。让学生能够主动积极地参与 到听说训练中来，有信心地在老师的培养下提高听说能力。转贴于s主要参考文献：1中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）. 北京：北京师范大学出版社，2002.82教
