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1、学棋(第二课时)教学设计教学目标:1. 巩固生字,规范书写“专”、“致”。2. 抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。3. 借助插图读懂课文内容,了解秋的两位学生学棋时不同的表现,从而知道学习、做事要专心致志的道理。教学难点:体会为何两个学生同从名师,而学习结果却截然不同的原因,从而明白学习应该要“专心致志”。教学准备:制作课件。教学过程:一、复习第一段导入1、今天这节课咱们继续学习学棋学 板书完整:棋。(我能感觉到你们的双眼紧盯着黑板,非常专心)(齐读课题)。2、(出示生字词)这些词语朋友已经和我们见过面了,你们还认识吗?(自由读、开火车读) 围棋 天鹅 能手
2、棋艺 动作 远近闻名 专心致志 拉弓射箭3、下面老师要用两个词语分别说一句话,看看你能否准确地复述一遍,请小朋友听清楚。 第一句:秋是古时候下围棋的能手。指2名读。(评价:你听得很专心,你也听得很仔细) 第二句:秋的棋艺远近闻名。指2名读。(评价:一字不差,语调学得也很像)(1)(出示前两个句子)这就是刚才的2句话,能合成一句吗?指名说。(耳朵灵的小朋友觉得什么地方需要稍作修改?好一个耳聪目明的孩子!)(2)(出示第三句)合并后的这句话跟前面的两句话有什么不一样了?(对,两句话合成一句话时出现了两个秋,我们该怎么办?把第二个秋改成他,第一句的句号改成逗号)评:真会发现。过渡:这句话写得就是我们
3、上节课学习的课文第一小节的内容,谁愿意来读一读?二、精读课文。(二)学习第三自然段1、过渡:俗话说“名师出高徒”,既然秋的棋艺是这样的高超,那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢?2、出示第三自然段。赶快读读课文的第三自然段,看看他们的学习结果怎样?(自由读)3、学生交流 师相机板书:出色的棋手 没有多大长进(1) 你觉得“出色”还能换成什么词?那么,这前半句话你觉得应该怎么读呢? A指名读。 评价:老师从你的朗读中感受到了你对他的佩服。 B来,我们女同学一起带着赞美之情读这半句话。 评价:听了大家的朗读,老师明白了果然是名师出高徒啊! (2)我们
4、赶快来看看另一个学生呢!指名读第二句。过渡:可老师还听到有同学这样读,你觉得这两句有什么不同?(3)出示句子比较:另一个学生棋艺一直没有多大长进。 另一个学生棋艺一直没有长进。A自己读一读这两句,它们的意思一样吗?为什么? (第一句是说另一个学生进步不大,而第二句是说另一个学生一点儿没有进步。)B看来这位学生的进步不大呀。你觉得这后半句应该怎么读呢?(指名读)C评价:老师从你的朗读中感受到了你为他可惜的语气。D来,我们男同学一起来读一读。评价:听出来了,大家都觉得跟着这么优秀的老师学下棋,还没有多大进步,真是太可惜了!4、简短的一段话,有赞美有可惜,你会读吗?齐读第三自然段。过渡:同学们学到这
5、儿,你们心里有疑问吗?(他们同时拜秋为师,为什么会出现不同的结果呢?)(三)学习第二自然段他们同时拜秋为师,为什么会出现不同的结果呢?1、(出示图片)师:你们看,这就是他们在课堂上的表现。2、看看他们学习的态度怎么样? 指名交流:(一个学得认真,另一个学得心不在焉。)3、自读第2自然段, 边读边用自己喜欢的符号划出他们学棋时的不同表现。 学生自主学习、读划句子。教师巡视,看学生的自学情况。 4、交流:根据学生的回答,相机指导。(1)(出示相关课文片断,指名读句子) 师:这个学生是怎么学的?(PPT出示“一个学生专心致志.问上几句。)师:跟他找的一样的小朋友坐坐好!文中用了一个词来概括是-?生:
6、专心致志。评价:好,你真是个读书专心的孩子。老师也把这个词语送给大家专心致志。我们用心读2遍。你们都很专心,看这个词语中有两个生字。A前面一个有谁来记?专:这个字很容易记,只要把原来学的“转”去掉车,“传”去掉(去部首的办法很快就记住了) B下面我做学生写一写这个字,你们做老师提醒一下哪一笔要注意?(用红笔写第三笔) C我们想到一块儿去了,一起书空。D致有什么好办法记住,谁继续当小老师?E板书:专心致志(这个词里面两次出现“心”字,告诉我们做任何事都要集中心思,全心全意)板贴:专心致志F你还能给专心致志找哪些朋友吗?(一心一意、集中精神) (2)小朋友们,老师要试试你们刚才读书的专心程度,谁能
7、把这句话说完整?出示填空:一个学生( ),一边( )一边( )老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要( )上几句。 (3)填得真好!知道吗?“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,听的同时在看,看的同时还在听着。想一想,你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢?请你用“一边一边”来说一句话。(指名说)(4) 文中这个学生不仅用耳朵听,用眼睛盯,用脑子想,这样一心专注一件事,我们就说他“专心致志”。 (5)你们都是专心致志的学生,相信你们能读好这段话。 (6)齐读。评:读得好!老师好像真的看到这个学生专心致志学棋呢!(7) 另一个学生又是怎么学棋的呢?谁来读读你找到的句子
8、。和他找的一样的小眼睛看着老师。 谁能用一个词说说他是怎么学的?(走了神儿、三心二意、心不在焉)(板书:走了神儿)(8)你从哪些地方看出他学得走了神儿的?同桌讨论。交流:走了神儿:听着听着,想到别的地方去了。 不由得:不由自主(9)老师正教着下棋呢,他却瞎想到天鹅的事上去了,还情不自禁地做了个拉弓射箭的动作,这走神儿也走得太厉害了。(10)谁来读读另一位学生的表现呢?评价:听出来了,你是也像老师一样,提醒提醒他呢! 是想批评他了吧! 是为他可惜了吧!4、师指板书小结:两个学生同去拜秋为师学棋,一个专心致志,一个走了神儿。男生读读一个学生的表现,女生读读另一个学生的表现。5、引读第三自然段。(四
9、)延伸表演,揭示主题。1、师创设情境:三年之后,到了两个学生出师那天,老师发给一个学生一张奖状,上面有“专心致志”“出色”这两个词,你们猜猜,奖状上怎么写的?2、老师把总是走神儿的学生好好教育了一顿,老师会怎么说呢?指名上台表演,老师配合演总是走神儿的学生。(生:你看看你,一上课就走神儿,到现在棋艺一直没有多大的长进。你师兄专心致志的,现在棋艺高超,你要向他学习啊。师:老师批评得对,我一定把你的话铭记在心,以后干任何事情都要专心致志。)3、没有上台表演的小朋友,你们也来连连说说吧。出示填空:学棋时,一个学生因为,所以后来成了的棋手,而另一个学生因为,所以棋艺。看来,学习、读书时都要,不能。指名
10、说(还有不一样的吗?)四、学写生字。1、出示: 专 致 作(读)2、我们一起复习专的和致的笔顺,把他们送回家!分别描一个写一个。下面看看谁是写字小能手。 书空 描红 临写小结:这节课大家学得非常专心,是出色的学生。希望小朋友们向这位专心致志的学生学习,从小专心学习各种本领,不要让时间白白地溜走。课外阅读:居里夫人陈毅爷爷小时候的故事板书设计: 13、学棋 一个学生 专心致志 出色的棋手 另一个学生 走了神儿 没有多大长进 居里夫人从前,波兰有个叫玛妮雅的小姑娘,学习非常专心。不管周围怎么吵闹,都分散不了她的注意力。一次,玛妮雅在做功课,她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一
11、样,在一旁专心地看书。 姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子,只要玛妮雅一动,凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了,玛妮雅读完了一本书,凳子仍然竖在那儿。从此姐姐和同学再也不逗她了,而且像玛妮雅一样专心读书,认真学习。玛妮雅长大以后,成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。 陈毅小时候的故事陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。有一次,他正在看书时,妈妈端来一盘饼和一碗芝麻酱,叫他蘸着吃。陈毅的书桌上有一个大墨盒,因为每天都要用,所以墨盒经常是开着的。陈毅一边看书,一边吃饼,不知不觉中,竟把饼蘸到墨盒里,一口一口吃得还挺香的。妈妈走进屋里,看到他满嘴都是墨,吃惊地叫起来:“你在吃什么?”这时,陈毅才发现自己蘸的不是芝麻酱,而是墨水。妈妈一边责怪他,一边心疼得拉他去漱口。陈毅笑着说:“没关系!吃点墨水好啊!我肚子里的墨水还太少了呢!”