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1、蜗牛的奖杯说课稿 龙泉小学 柳云梅我执教的是蜗牛的奖杯的第二课时，它是小学语文苏教版二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。 从学生的发展和我班学生实际情况考虑，根据阶段目标及教材特点，我制定如下教学目标 :1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮助学生读懂课文。3.借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，懂得“谦虚使人进步，骄
2、傲使人落后”的道理。借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理是本课的教学重点。“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。本课时主要通过四个环节进行教学，具体设想如下：第一环节：创景激趣，自主设疑首先我通过猜谜语让学生认识蜗牛，然后出示两张对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望，再通过读课题进一步产生疑问。第二环节：研读感悟，自主探究带着问题：蜗牛的奖杯是怎么得来的？后来怎么又没有了？放手让学生自读一、二两自然段
3、。第三环节：多元导悟，合探解疑1.图文结合，美读欣赏组织学生交流自读一、二两个自然段读后感受。我适时点拨学生抓住“有力、自由地飞翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。顺势板书自由地飞翔。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有一定的难度，因此，我用形象直观的多媒体教学法再现比赛场景，让学生再读句子，找找能体现“遥遥领先”意思的词语，悟悟词义，知道“遥遥领先”是所有这些参加飞行比赛的对手都被蜗牛甩得很远。在此基础上指导学生朗读，边读边展开想象，将飞行本领高超的蜗牛深深印入脑海。2.读读品品，感悟得意这是本文的重点，及难点所在。教学时，我以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，与文本深入对话，找
4、找描写蜗牛得意洋洋的句子，多读读，多悟悟。在学生自主阅读的基础上组织学生全班交流，我相机点拨，抓住关键词“成天、唯恐、生怕”等体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从此不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预计“唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓，学生的理解估计不到位，因此，我引导学生自读这两句话，并为“唯恐、生怕”找找近义词，初步感知蜗牛内心担心、害怕的心情。在此基础上，我引导学生深入思考：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事。学生在交流中不仅能体会到语意大体相同而选用不同
5、的词语表达，更显得准确鲜明，而且蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情就水到渠成了。在此基础上，我通过学生朗读、并观察插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。3.读读想想，领悟原因课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织交流感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。根据我以往的教学经验，学生在理解“退化”一词时会有困难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的原因，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取，结果只
6、能在地上慢慢地爬行。第四环节：巩固深化，学用延展在学生深入感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，转换角色思考：看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？先交流，然后写在书上，让更多的孩子能积极参与到课堂中来。学生通过说话的过程提高认识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等名言。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。针对这一课的教学，我设计了如下板书：7.蜗牛的奖杯有力的翅膀 坚硬的外壳自由地飞翔 慢慢地爬行（不要骄傲）这样的板书，我主要以蜗牛的身体及心理的变化过程，体现出了文章的层次、条理清楚，学生对课文内容就一目了然了。我今天的说课到此结束，恳请各位老师给我提出宝贵的意见。谢谢大家！
