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1、三个小伙伴教学目标：能正确、流利地朗读课文。随文识字问、就、没、伙、伴，让学生了解识字的方法有很多，激发学生的识字兴趣。能正确、工整的书写伙、伴、没、就，掌握书写左右结构生字的方法。教学过程：导入同学们，瞧！谁来了？（出示图片，生自由认读）你怎么认出他们的？（指名回答）让我们再热情地和他们打个招呼吧！（点击，生齐读）今天，我们就和这三个小动物一起走进第十九课三个小伙伴（师板书：三个小）伙伴都是生字，来读一读（出示字卡，学生读）你怎样记住它们？（生记忆）伸出小手和老师一起写一写（师板书，生书空）伙伴都是单人旁，与（人）有关，伙伴就是（朋友）。伙右边读火，整个字就读（伙），伴右边读半，整个字就读（
2、伴）。像这样，一个字有两部分组成，一部分表示字的读音，一部分表示字的意思的字就叫做“形声字”。让我们响亮的读读课题（生齐读，读好轻声）生自学三个小伙伴去干什么呢？请同学们打开书111页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。生自由读课文，师巡视，纠正读书姿势。想要读好课文，这些词可要读好。出示：小野猪 硬嘴巴 锄头 拱树坑 小袋鼠 皮口袋 箩筐 运肥料 小象 长鼻子 水桶 浇小树、指名横着一排排读第一排，正音：轻声和后鼻音，相机图片理解“锄头”，做动作理解“拱”第二排，正音：袋的两个读法，用偏旁理解“箩筐”第三排，正音：轻声一起来读一读吧，读的时候想一想：你能从每一排读出什么？（生：第一排小野猪
3、的词语，第二排小袋鼠的词语，第三排小象的词语；还可以读出每个小动物做的事，理解课文）、去掉拼音，你们还认识他们吗？竖着读一读，你又发现了什么？男、女生竖着一列列的读第一竖排：小动物的名字第二竖排：小动物的身体特点第三竖排：小动物种树需要的工具第四竖排：小动物的动作初读全文，能正确、流利地朗读看看图，三个小伙伴去干什么？（出示插图一）插图可以帮助我们理解课文内容，文字也可以。课文的第一自然段直接告诉我们（出示第一自然段），谁来读一读。同时生字，一起读。仔细看这个字，大家一起口中喊着交友、努力的号子劳动，就是同（随着教师的语言闪烁横和口）里面的横可不能丢哦！一同（点击）就是（一起）。栽树需要三个好
4、朋友一起共同完成，你会和你的好朋友一同干什么呢？（指名用一同说话）与朋友形影不离，多开心啊！一起再读一读第一自然段。教师导学：栽树可不是件容易的事，三个小伙伴栽树时遇到了什么问题呢？迅速看看书，找一找。学生试学：学生默读，思考。合作共学：出示三个问句没是生字，一起读，一起说说笔顺（生书空笔顺）书写这个字最容易发生错误的就是横折弯这个笔画，来，一起再写两遍。（生书空横折弯两遍）这三个句子都有（问号）谁能读好疑问的语气。（指名读，齐读）没有锄头挖树坑怎么办？问题一出现，谁就主动解决了？（小野猪，点击出现小野猪）小野猪是怎么说的？（指名说）不要紧是什么意思呢？你能换个词再来读读这句话吗？（没关系，没
5、问题）小野猪这样说，又是怎样做的呢？（生说 通过教师的评价让学生读好不一会儿、拱）就是生字，你怎样记住他？老师读问题，谁读小野猪说的？谁读小野猪做的？（谁生配合读第二自然段）老师、男生、女生配合读第二自然段。第一个问题解决了，第二个问题来了（生齐读），谁解决了？（小袋鼠）三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。（师范读第四自然段）第三个问题又来了（生齐读）谁解决了？（小象）请同桌共同读第三、五自然段，问题一起读，左边的读说的，右边的读做的。小组学习，教师巡视指组朗读第三、五自然段（教师评价读好：一堆、吸足，湿湿的）今天我们认识了三个小伙伴（生说，师贴小动物图片），小野猪用硬鼻子当（锄头，贴）挖了树坑，小袋鼠用皮口袋当（箩筐，贴）运了肥料，小象用长鼻子当（水桶，贴）浇了水。小树栽好啦！（引读第六自然段）为什么三个小伙伴遇到这么多问题，依然能栽好小树呢？下节课我们继续学习。学习生字，指导书写本课一共有9个生字，你们都记住了吗？让我们与生字来个赛跑。（生字出示，生认读）出示伙、伴、没、就这四个字有什么共同之处？（左右结构）写左右结构的字有秘诀哦！一看宽窄（生观察，点击出示宽窄）二看高矮（生观察，点击出示高矮）三看关键笔画（生观察，点击出示关键笔画）生写一个，描一个（师巡视，纠正姿势，指导书写）展示学生的书写，评价。
