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1、事先写好课题和故事主人公。一、 导入(2分钟)这节课我们继续来学习谁的本领大,请同学们齐读课题。通过上节的学习我们知道,太阳和风都说自己的本领大,于是决定比本领。这节课我们的主要任务是通过品读太阳和风两次比本领的全过程,明白故事中的道理。(出示学习目标)生齐读明确目标二、 围绕重点自学下面请同学们一边轻声自由读课文一边思考以下问题,并做好批注。(10分钟) (出示)风和太阳分别有什么本领?它们是怎样比本领的?三、 全班交流1、风和太阳分别有什么本领? 太阳:能发光、发热 细读第三、第六段风:能“呼呼”地吹, 细读第二、第七段2、它们是怎样比本领的? (二)、全班交流过渡:风和太阳进行了两次比赛
2、,让我们走进第一次比赛现场。第一次比赛出示图片:瞧,正当他们为谁的本领大相互理论时一个孩子过来了。于是,他们开始了第一次本领大比拼。他们比什么呢?指生回答。出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”全班一起读一读,板书:脱下孩子外衣。面对太阳的战书,风退缩了吗?它是怎样回答的?“那还不容易!”指生读一读风说的话。根据现场情况指导朗读并体会风当时的心理。(是的,这样一件小事还不容易!想想该怎样说?)说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却(引读:孩子将外衣裹得更紧了。(师扮演骄傲的风,生扮演小孩),风先生事与愿违,并没有达到自己想要的结果。所以文中用“谁知”这个词来表达没
3、有想到和惊讶。(举例:跑步比赛前,我认为自己能得冠军,谁知中途摔了一跤,变成了最后一名。)谁能试着用“谁知”这个词说一句话。看到风先生出师不利,太阳赶紧说引读:“看我的吧。”引导看图,请看太阳在干什么?出示:说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。 是呀,太阳使出浑身力气,发出了强烈的光。 引导看图:看,孩子把外衣脱了下来。是因为他感受到了强烈的光所带来的高温。他觉得热极了。表示感受可以用“觉得”这个词来表达。请看下面两个例子。出示:1、2、。你能试着用“觉得”说一句话吗?指生说一说。评价总结:老师觉得你们听得真认真,学得真快,你们真棒!过渡:风和太阳的第一次比赛结束了,(出示
4、总结图)赛前他们都是信心十足,但最终谁赢了?太阳 。 让我们送给他一颗星。板书:画一颗星。此时,输了的风和获胜的太阳心里的感受肯定不一样,他们心里会想些什么呢?(注意把控时间。)过渡:比赛结束后,风和太阳带着各自的想法回家了。第二天,他们又碰面了,赢了比赛的太阳十分得意,于是向风发起了挑衅。(出示:太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”)太阳是怎样说的?谁来读一读?指生读,相机指导。听了太阳的话,你感受到了他的什么?(骄傲自大、不可一世、目中无人、得意洋洋)面对太阳的挑衅,风先生没有害怕退缩,勇敢地接受了挑战。他说引读“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”板书:让船走得快些太阳
5、一听,想也不想便说道引读:“这有什么难的!”谁来学太阳说说这句话?这句话是什么意思?预设:“这很容易!”嗯,让我想起了之前风先生说的话“那还不容易!”这是一个意思,两种表达。我们一起来读一读。于是,自信的太阳再一次发出了强烈的光。这一回,他成功了吗?出示:太阳光越 ,船夫越 ,他哪儿还有力气摇船呢!指导理解反问句,朗读!虽然太阳失败了,但风先生也不敢像之前那样自信了,他什么也没说就“呼呼”地吹起来了。出示:风呼呼吹向船儿。被太阳晒得浑身无力的船夫高兴极了,他赶紧给船儿挂起了风帆。引导看图。出示:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。引读:只见 在风的带动下,船走得快吗?书上怎么说的?重点
6、出示:像箭一样飞快地前进。 播放快速行船的动画。 指导朗读:欢快的语调。第二次比赛到此结束,骄傲的太阳并没有再次赢得比赛,而上次输掉比赛的风先生这次却获胜了。 让我们送给他一颗星。 板书:画星星风先生获胜了,让我们来看看太阳的表现。出示:太阳的惊讶表情图。他怎么样? 一起来读一读他说的话。“风先生,你的本领也不小哇!”是什么意思?去掉这个“也”字怎么样?出示:得星情况图。是呀,他们各有各的本领。 从太阳的话语中,我不仅听出了他的惊讶,听出了他对风先生的夸奖,更听出了他对别人和自己的正确认识。聪明的小裁判,看到这儿,你能为他们做出公正的评判了吗?风和太阳谁的本领大?你想对风和太阳说些什么呢?请用:我觉得 。我想对他(们)说 。的句式来说一说。点拨:出示:每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。升华:最后,老师送给大家两句话尺有所短,寸有所长。三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。孔子作业:课下四人小组练习分角色朗读,为下节课排练课本剧做准备。