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1、为何“南以离开”？校长龚克在2013届本科生毕业典礼上的讲话各位老师、家长朋友们、亲爱的2013届本科毕业生同学们：这些天，印有“南以离开”的T恤成为校园毕业季的一道风景。这件由哲学院本届毕业生梁卓同学设计的T恤在“我爱南开BBS”十八周年站庆的T恤设计大赛中荣获网络投票的第一名。梁卓说：“南以离开，这是我能说给你的所有。”我想，这一定也是所有毕业生的心声。为什么“南以离开”？因为在这里留下了难以忘怀的成长经历和青春记忆。四年前，19岁的你们走进了90岁的南开。90年的岁月荣光遇上了19岁 的青春韶华，在课堂里、在操场上、在宿舍中、在林荫下、在湖塘旁、在网上、在路边，一次又一次地迸发出了刻苦学
2、习、勤奋实践、服务社会、全面发展的火花。 在学校的档案里，有你们对学校发展的提案，有你们给校长信箱的来信，显示着你们的直率；前几天，档案馆还收存了信息学院李高峰等11位同学捐赠的课堂笔记 和来自生科院09级4个集体的班级日记，记述着你们的认真；作为本届毕业生在校生活的缩影，这些同学们的青春记录，意寓着你们的奋斗足迹永远“不会离 开”。为什么“南以离开”？因为在这里培育了难以割舍的师生深情和同窗厚谊。不论是讲台上的你，还是同桌的你，不论是作为队友的你，还是作为对手的 你，在“你我”之间有过欣喜、信任、相助、感动也有过酸楚、误解、纠纷、懊恼，有羡慕也有嫉妒，有爱也有恨，经历了所有这一切，素昧平生的
3、你我变成了 “南以离开”的你我。同学们一定“不要离开”这份深情，要像一首诗里说的那样“你走得再远，也走不出我的思念。”为什么“南以离开”？因为在这里你们打下了难能可贵、不可离开的发展根基。这个根基不仅是知识的积淀，更是人文与科学精神的浸润，是学习能力、 研究能力、实践能力、交流合作能力、吃苦耐劳能力的砥砺，是为公志向、奉公操守和大公襟怀的陶铸。这个“根基”是南开人的灵魂所在。什么才是大家“南以离开”的南开？真正的南开，其实不是大楼，不是大树，甚至不是这“一枝一叶总关情”的校园。1937年，日寇曾经野蛮地摧毁 了南开的校园，但它并不能摧毁南开。“允公允能”的南开人，万里长征，转战西南，与清华北大
4、一起“笳吹弦诵在山城”，创造了中国乃至世界教育历史上的奇 迹。这段历史告诉我们，“有公能，才南开”。有“公”在心，有“能”在身，不论你们在哪里，你们都“没有离开”。同学们，毕业不是结束而是新的开始。今天是你们人生征程新起点。你们之所以能站在这个新的起点，固然靠的是自己的刻苦努力，但也离不开老师、亲 友、同学、员工以及方方面面的甚至和你们不曾谋面的人们的帮助和支持。我提议，让我们用热烈的掌声向他们表示由衷地感谢。然而，对他们最好的回报，是背负 着他们的期望继续前行。昨天，我和李江涛同学做了个简短的交谈。他是历史学院的一位没有各种头衔的普通同学，找他交谈是为向他并通过他向所有今年选择到西部去、到祖
5、国 需要的地区和行业去的毕业生的敬意，并特别提醒他和同学们无论是继续学习还是走上工作岗位，甚至是继续求职或备考，不论是去发达的大城市，还是去相对落后 的西部地区甚至是走出国门，你们的前程都不可能一帆风顺。你们要准备迎击和战胜学习上、工作中、生活里的各种困难、挫折和失意。所有的南开人都应以“越难 越开”的南开气概，“硬干、苦干、拼命干”，用实际行动来诠释“允公允能”，用实际行动来创造“日新月异”。“南以离开”的毕业生同学们，只要你们永远坚持南开的爱国道路，永远秉持南开的公能品格、永远保持南开的青春精神，勤于学习、善于合作、敢于吃苦，在振兴中华的壮丽事业中建功立业,那么，历史就将证明，你们“从未离
6、开”！全区卫生系统，特别是我院在医疗服务质量逐步提高的同时，业务工作量也正在逐年同步明显增长。老百姓有病大都能够走进医院并看得起病了，老百姓“看病难”的问题正在逐步得到解决，这是一个可喜的变化。several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vert
7、ical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measured
