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1、兰州职业技术学院动画分镜头脚本教学大纲 系（中心） 教研室适用专业： 大纲制（修）订负责人： 教学主任审核： 兰州职业技术学院20 年 月动画分镜头脚本 课程教学大纲课程编号：（暂不填写） 课程名称： 动画分镜头脚本总学时数和学分：本课程计划36学时，2学分实验或上机学时：20学时先修及后续课程要求：先修基础造型课程造型基础素描色彩基础 后续课程场景设计、动画实训一、课程的性质和任务在当今各种媒体艺术尤其是影视媒体艺术兴旺发展的今天，动画艺术以其特有的高视觉张力和冲击力的特点广泛的影响着相当数量的人群，影视、电影动画的巨大成功进一步扩大了动画制作这一新兴却又潜力无穷的行业。动画分镜头制作课程是
2、一门实践课程。学生在学习本课程之前应当具有一定动画绘制、制作基础以及计算机应用基础。动漫画设计与制作课程的应用性很强，教学中要学练结合，在掌握动画制作的相关绘制技能的基础上，熟练掌握动画绘制规律和必须组成部分。分镜头脚本设计是动画专业的必修课程，对分镜头脚本设计师与分镜头脚本制作过程要有有全面的了解。学习如何提高速写技术、如何适应不同风格、如何获取灵感；在实践操作指南和互动练习的帮助下，学习如何将文字脚本或概述转换成分镜头脚本；了解分镜头脚本的语言和不同媒体的优缺点及惯用手法；学会创建场景、设计镜头序列，了解构图、取景和连贯的重要性；能够创建专属自己的工作空间，找到进入专业分镜头脚本设计师领域
3、的途径。课程要求达到的专业技能专业技能技能培养目标镜头分析的能力1能认识基本的影视镜头2能分析出该镜头在片中的作用3能分析一组混合镜头的相互联系和片中作用镜头实现能力1熟悉各基本镜头的形成原理2熟悉实现基本镜头的拍摄手段3能运用适当的镜头来配合剧情4能适当的组织镜头组分镜头脚本制作能力1.熟悉分镜头脚本的作用和原则2.熟悉各种镜头符号和镜头装换符号及其运用规律3.能根据需要绘制分镜头脚本二、基本要求课程的总体要求是培养学生对动画实际制作过程中的编剧和镜头处理能力，并与相关课程结合，籍由大量实际范例的观摩和练习，初步培养学生动画脚本/分镜头脚本专门制作和镜头设计能力。具体要求如下：1 了解动画脚
4、本创作，掌握影视镜头语言的基本原理。2 通过部分经典影视及动画片段的观摩和分析，详细掌握镜头语言和相关知识。3 观摩部分影片的分镜头脚本，实际掌握分镜头脚本的绘制技巧以及在实际动画制作中的作用方式。4 通过对经典动画片段的分析，再现该段的分镜头脚本，从而完全掌握其制作技术。（一）课堂讲授要求1教学方法采用启发式教学，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。在讲授本课程时，应尽可能地简化教学理论，深入浅出，使分析方法的基础理论通俗易懂，而且要重视案例教学，组织学生积极讨论和交流，拓宽学生的思路，训练学生解决问题的能力。同时，要将所学知识与实际范例相结合，把著名影片里所运用到的基本知识和相
5、关操作方法传授给学生，便于他们在学完相关内容后，解决一些实际问题和课后作业。2教学手段要求在教学中采用多媒体课件教学。（二）作业、答疑和质疑1课外作业：每次课后除布置教材中习题外，还要求学生通过各种途径收集资料，并利用本次课所学的知识，对收集到的资料进行分析，创作。2答疑和质疑：每种方法讲授完毕后，安排时间进行集体讲评作业或实例分析与讨论，以便学生加深理解和提高技能。三、与其它课程的关系造型基础、色彩基础、动画概论这些课程为本课程的基础。本课程同时又为动画实训、毕业设计课程提供了先前的理论和实践能力铺垫。四、教学内容第1章：动画分镜头概述分镜头画面的概念、影视镜头、影视画面、镜头设计、分镜头脚
6、本、动态画面的意义。第2章动画分镜头制作流程动画镜头制作的程序动画镜头制作的分工动画分镜头的设计流程第3章动画分镜头的影视特征剧本与画面设计的关系 画面设计与摄影机镜头的关系 镜头的概念 机位的概念 镜头与景别 镜头与运动 移动镜头的机位设计 镜头与角度第4章动画分镜头的规律分镜头与剧本剧本的镜头化角色的镜头化分镜头画面设计的节奏把握 画面设计节奏要素画面组接的基本原理分镜头声音节奏的设计 分镜头的声音要素声音的设计第5章动画分镜头的表现形式 动画分镜头美术形式的基本要素 色彩的运用光影设计动画分镜头设计的类型动画广告动画片头动画短片影视动画片第6章动画分镜头的画面赏析实验内容：分镜头画面空间
7、设计的技巧，动画分镜头的表现形式。（30学时）重点：动画分镜头的规律，动画分镜头的表现形式难点：动画分镜头的影视特征五、实践教学环节章节工作任务教学模块教学内容第1章 影视动画的镜头语言了解影视片和动画中的镜头语言规律，详细学习常用的镜头语言及其作用1. 各类型镜头语言的学习1.1 什么叫镜头1.2影视片中的常见镜头言语2. 镜头范例分析2.1影视片和动画的镜头范例分析2.2动画片段逐镜头分析3. 镜头的实际构成和拍摄/表现方式3.1 镜头的实际构成方式3.2 镜头的拍摄/表现方式第2章 镜头语言细解逐个理解常用的各种镜头，掌握其镜头语言的作用和特质，并在实例分析中熟练掌握镜头语言的运用1.
8、常用的摄制镜头及其镜头关系1.1常用的摄制镜头分类1.2 镜头分类使用基本原则1.3 常用的摄制镜头的关系2. 移镜头和静止镜头的运用2.1 移镜头的运用2.2 静止镜头的运用2.2 组合形式3. 拍摄轴线和越轴规则3.1什么是拍摄轴3.2越轴拍摄的禁忌和规则4. 蒙太奇和长镜头基本概念4.1常见的蒙太奇理解4.2影视蒙太奇镜头定义和运用4.3长镜头的定义和运用4.4 蒙太奇和长镜头的时空作用体系第3章动画镜头分析及分镜头脚本通过本章的学习，切实掌握镜头技巧的运用，掌握一般动画制作过程中关键的分镜头脚本的相关内容，明确分镜头脚本的相关内容、制作方法等。1. 分镜头稿纸的结构、组成1.1分镜头稿
9、纸的两种类型1.2竖型分镜头稿纸的结构1.3竖型分镜头稿纸的使用规则1.4 横向分镜头稿纸的结构1.5横型分镜头稿纸的使用规则2. 动画分镜头实例分析2.1千与千寻的神隐第一部分风镜头脚本实例分析2.2千与千寻的神隐第二部分分镜头脚本实例分析2.3光环片头分镜头脚本实例分析2.4幽灵公主片头分镜头脚本实例分析 3. 影片剧本与分镜头脚本的关系3.1影片剧本的定义和使用模式3.2分镜头脚本的定义和使用模式3.3 分镜头脚本和影片剧本的联系4. 分镜头脚本的绘制4.1 两种分镜头脚本的绘制区别4.2 常见镜头符号和表达规则4.3 横型分镜头脚本绘制方式4.4 竖型分镜头脚本绘制方式5. 分析实例片
10、段，再现片段的分镜头脚本5.1 选片和读片5.2 范片镜头分析5.3 镜头的确定5.4 绘制分镜头脚本六、教学建议动画分镜头制作是一门理论和实践技能都要求较强的课程，教学中要坚持理论联系实际的原则，借助优秀动画范例分析，重在实践，加强实际制作训练。让学生在各阶段实际制作中不断加强对理论的理解。依照动画制作一般规律，以实际制作的推进进程来教学，从而达到更好的教学效果。在实践过程中可分阶段进行，并分别测试各阶段学生的掌握情况。动画镜头分析及其分镜头脚本再现是该部分的主要参考成绩，并占总成绩的50%，在学期成绩中占主要考察地位，以此刺激学生对整体知识和综合运用能力的学习、培养。分镜头脚本设计的课程紧
11、密的联系与素描、色彩、透视、视听语言等课程，是对造型基础课程的综合知识运用，对于我们的学生来说具备一定的难度，建议先从简单的场景临摹开始，循序渐进到一定难度的镜头绘制，同时可以参考网络视频中场景绘制的一些技巧和方法。七、考试与成绩评定1、由于动画分镜头和分镜头脚本制作上的的特殊性，其命题考试为理论考核和平时实际练习结合。2、本大纲各章所列内容和考试目标均为联系内容，其内容覆盖到章，适当突出重点。3、练习的难易程度应合理，以全面掌握所学内容并能结合之前所学基础课程为准。4、练习考核形式按各章内容不同而定。基本分为实际绘制、上机制作和笔试三种。实际绘制包括动画分镜头脚本绘制，理论部分为影片镜头分析
12、。影片镜头分析应在考核中占主要地位，占学期成绩的50%。八、制定教材与教学参考书1、教材：动画前期制作-高等院校新概念动漫画教学丛书高立峰主编 江苏美术出版社 2006，8出版2、教学参考资料千与千寻的神隐（电影）宫崎骏监督 Ghibli动画公司 2001光环3（电子游戏）Bungie Studios制作 微软 2007幽灵公主（电影）宫崎骏监督 Ghibli动画公司1997 九、补充说明开课单位及课程所属教研室（加盖单位公章）： 大纲制（修）订负责人签名： 开课单位教学主任签名： 大纲制（修）订时间： 年 月 企业一般可在支付平台上备案多个用于税费电子支付的账号，法人卡用户可通过点击“修改可
13、操作账号”，将这些银行账号的操作权限给予指定的操作员卡用户，并设定最大可操作金额。several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measured7
