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1、农村小学外来民工子弟“三位一体”教育模式的探索游埠镇金湖辅导完小课题组执笔人:章丽燕 金秀飞一、 课题的提出时代背景:(一)社会经济发展需要随着城市化进程的不断加快,越来越多的外来务工人员涌入城市,以及经济迅猛发展的乡镇。外来民工群体在中国由计划经济向市场经济转型的过程中,从农村流向城市,从经济落后地区流向经济发达地区。中国儿童中心最近完成的一项抽样调查显示,目前我国流动儿童近2000万,流动儿童受教育状况不及全国儿童的平均水平,失学率竟高达9.3%.一直未上学者占6.85%,失学者占2.45%.从8岁到14岁,流动儿童未上学比例由0.8%增长到15.4%,中途辍学的现象比较突出。调查发现,在
2、失学的12-14岁流动儿童中,有超过60%的人已经开始工作。作为对弱势群体的关注以及对当地社会经济发展的需要,目前各地政府特别注重外来民工子弟的教育。进入经济开发城乡一体化建设的城郊区域的农村小学所接收的民工子弟也呈现上升趋势。(二)本地区社会经济发展状况据2010年第五次全国人口普查数据显示,兰溪市全市总人口66.34万,其中外来人口6万多,外来人口占了总人口的1/10左右。近两年兰溪游埠镇的经济正在突飞猛进的发展阶段,在宏观环境趋紧和国内经济增长放缓的情况下,多管齐下加快工业发展步伐。工业经济的快速发展所需的务工人员如潮水一般涌进了刚起步发展的游埠。我们镇的各所学校在措手不及之下必须面对越
3、来越庞大的外来民工子弟群的融入性教育。(三)本校外来民工子弟情况现在,我校外来民工子弟总人数已占全校总人数的四分之一,到2013年各大型纺织厂的正式上马,外来民工子弟人数将会直线上升。估计到时我校外来民工子弟总人数将占全校总人数的五分之四。照此发展下去,外来民工子弟的教育将成为我校的教育重点。对于这些背景不同,阅历丰富,从小跟着父母走南闯北的流动儿童,采取怎样的教育与评价的方法,还需我们去探索,我们将会以此带动校园整体文化氛围的创建,以及构建适合儿童发展的人际交往模式群。环境的改变、角色的改变、心理的改变会对这些外来的孩子造成怎样的影响?他们能否顺利完成义务教育阶段的学业及继续深造?他们在陌生
4、的环境里能否建康成长,有待于我们去研究、去工作。由于外来务工人员的流动性和不稳定性,他们的子女所接受的教育以及处理人际交往的关系都不同于当地的学生。如何改善外来民工子弟的学习习惯与交往习惯,让他们以较快的速度融入与当地的生活学习环境,提高教育教学的效果,成为此次课题研究的出发点和目标所在。教育改革发展的需要 :至新课改推出之后,学校教育也正处于大刀阔斧地创新改革之中。目前的学校教育不再是以前围着考试指挥棒转的硬试教育。而是注重学生各方面素质全面提高的素质教育。现在我们说教育是“人的教育工作”,不光注重学生各方面的素养的提升,更是注重学生心理健康发展,抓住学生心理特点,以心为桥梁拓宽各方面的教育
5、途径,以特色活动为载体,用发展的眼光,多元化的评价来让所有在校儿童能养成良好的行为习惯,构建积极向上的人际交往关系,在和谐的校园氛围中愉悦的学习和生活。二、 课题研究的依据(一) 多元化的社会创造了现代的儿童。在一次西米勒斯(Zimiles,1986)开展的调查中,受访者是有20年甚至更长教龄的中小学教师和校长,他们被要求将现在与过去的年轻人进行对比。除了谈到多变的社会让家庭和学校也跟随呈现多元化的特点之外,这些老教师和校长总结说现在的儿童发育得更快,崇尚更多的自由,而且总的来说懂得更多。西米勒斯详细的诠释了当代的儿童。现在的儿童因为不断增多的迁徙、旅游、出版物、玩具和游戏机而了解了更多的知识
6、。不幸的是,这些知识常常是断断续续、随随便便、而不是由组织和正确无误的。与此相关,有关报道说现在的年轻人学习成人和老师推荐的新知识的意愿在降低,同时对典型学校教育的信任也在下降。在西米勒斯调查中的受访者相信这一情况部分归因于具有刺激性甚至迷惑性而且可以随意开关的电视和录像节目。由此,现今儿童较少愿意身处学校活动带来的集中精力、注意细节、不断重复记忆和检验的沉闷中;而且,有报道显示他们更喜欢依赖视觉,而较少愿意依赖听觉。西米勒斯提供的情况指出现今儿童更开放、爱提问题、愿意接受挑战、自信、独立。他们减少了对学校的敬畏,更加公开地表现自己对学校的愤怒和轻蔑。他们改变了对权威的一味尊敬、变得更加乐于使
7、用自己的权利。而且、现今儿童被认为对短期满足感更感兴趣,较少想到长期目标和他们所学内容的未来实用性。他们较早进入朋友圈,同时更加依赖同伴。作为教师,我们必须尽可能了解身边的学生和学校适龄儿童的情况。有很多外来民工子弟正在经历贫穷,一般情况下5名学生中就有一名处于营养不良或者非健康、失学的状况,甚至有可能无家可归。教师必须将学生的生理、心理和情绪状况纳入日常考虑的范畴,并且在必要的时候寻找学校所在的社区和社会儿童服务机构的支持。有些儿童不幸处于不适当的监管之下,因此教师必须有接收处于疾病、拖拉、焦虑或自闭状态的学生的准备。为了避免对学生家庭状况的不适当侵犯,教师除了需要深入了解处于自闭状态的儿童
8、外,还应该确信他们在自闭的安排下没有处于危险当中,而且知道在出现问题的紧急状态下该怎么办。同时,对于不断增长的儿童受虐待和忽视的时间,教师必须观察外在的特征,根据学校规定报告可疑情况。要细心对待处于操之过急的家长重压下的儿童,使之感觉能好一些,还需要努力探索使无所事事的学生充实起来。(二)我校目前外来民工子弟学习、人际交往、生活习惯的现状分析 1、现状一:学习基础薄弱,上课接受程度较弱,学习没有兴趣。 由于外来民工子弟的流动性很大,所以在不同的地方遇到的老师对他们要求都不同。并且在绝大多数的外来民工子弟都来自安徽、贵州、山西、湖北等教育落后的偏远山区,那里的教学主要任务是注重人生安全,而不是知
9、识的传授。许多教师因为当地政府拖欠他们的工资,就把工作的重心转移到如何解决自己的温饱问题了,而忽视了教学工作。一位来自贵州的孩子曾经这样说到:“我们的老师上课都不管我们的,只要我们不出事,不闯祸就行,作业可以不用做,反正做了好多老师都不改的。”如此的教育所造成的结果便是学生的学习基础薄弱。来到重视教育,严抓教育的浙江兰溪,以他们的水平是很难和同年级的本地孩子的学习基础相比的。上课听不懂,就只能呼呼睡大觉,或者是偷偷做自己的事情,上课的知识接受程度还不及本地学生的三分之一。既然听不懂,很多外来民工子弟就把来校学习看成是找小朋友玩的最好时机,失去了对学习的兴趣。此情况在目前的情况非常突出。2、现状
10、二:因各方面表现的逊色,得不到同学的尊敬,失去学习的自信心,转移了学习的目标。“他是外地人,所以成绩很差的,我们不要和他玩”,“外地人都很笨的,连普通话都说不准,我妈妈说不要和他们在一起做作业。”现在的本地孩子在父母的熏陶下轻视外地人,把外来民工子弟看成是下等人,而自己则高他们一级。得不到同学的尊敬,没有好的表现机会,失去了学习的信心,对学习失去了兴趣,认为以后自己和父母一样也是一位没有文化的打工仔。长大要打工很苦的,现在不用干活好好玩玩。3、现状三:因不良行为习惯失去了和他人做朋友的机会。学习总是不按时完成课堂和家庭作业,没有按时交作业的习惯;个人卫生不注意,穿衣邋遢有时一件衣服穿了好几个星
11、期已经能闻到味道了还不换;不喜欢讲道理,喜欢用拳头来解决一切问题,很容易冲动这点男孩子特别明显。因为这些不良习惯,好多老师看见外地生头就痛,本地孩子也不喜欢和他们做朋友,把他们隔离在自己朋友圈外。(三)国内外对外来民工子弟即流动儿童的教育模式的研究。1、西方国家的教育:很多西方国家以社区为依托,对那些流入本社区的儿童进行分级教育。所谓的分级就是根据原先的教育程度先进行接受教育程度的等级测试,然后依据测试结果进行相应等级的划分,然后根据划分分派人员进行跟踪教育。这样的教育具有很强的针对性,灵活性,当然对于教育资源的要求是相当高的。在很多情况下,那些服务志愿者发挥了很强的作用。2、中国的教育:中国
12、对于流动儿童教育其主要阵地便是学校,社区教育的概念在近几年在有一点起步,并且社区教育主要是在一些较发达的大城市。对于经济刚起步的一些小城市和乡镇,社区教育还是一中不为人们所认同的教育方式。依托学校教育虽然能解决流动儿童学习的场所以及相关的其它所需,但由于流动儿童的不稳定性,他们很难完全融入当地的教育。而那些专为外来民工子弟开设的子弟学校以经营的目的过于明显,就缺少了教育的功效性 三、概念的界定 三位一体 :三位指的是从外来民工子弟行为习惯、学习特点、人际交往关系特征这三个方面 。一体指的是校园文化品牌的创建 。三位一体指的是学校教育从外来民工子弟的行为习惯的养成,教学策略的研究,以及人际交往模
13、式的研究为主线开展校园文化品牌的建设创建一种和谐校园 。人际关系:指人与人在相互交往过程中所形成的心理关系。它既有认知成分,情感成分,也有行为成分。四、我校研究的条件分析2014年外来务工人员将突破目前全镇外来务工人员的总数。目前我校外来民工子弟的学生数已经占全校学生数的四分之一,到2014年估计此比例会提高到五分之四。流动儿童的家乡主要在以下几个省:江西省、四川省、河南省、贵州省、安徽省、湖南省、湖北省、山西等,以安徽省和贵州省为主。很多外来民工已经在游埠安了家,居住时间很多都在两年以上,许多小孩子都要在我校完成小学阶段的学习 。最近几年由务工人员原始背景文化和生活特点多样性使我们的访谈和调
14、查将会更为繁琐,工作量将会大大增加。 随着社交圈的拓展,外来民工子弟的生活环境过于复杂,对于研究成果的巩固性将是一个很大的挑战。 五、课题研究的主要内容及预期目标(一) 课题研究的主要内容1农村小学外来民工子弟行为习惯养成的教育实践研究。由于从小与父母在社会上漂泊,走南闯北,阅历的丰富,环境的影响以及家长忙碌无暇顾及,极大多数的外来民工子弟存在学习和生活上的不良习惯。像我校一对贵州籍的双胞胎兄弟,以前在贵州老家早上九点上学,下午两点半就放学了。作业从来不用做,教师也从来不留学个别辅导。那放羊式的教学使他们现在上课随便散漫,作业很少按时完成。卫生习惯也因家境影响缺陷较多,像哥哥随地随时吐痰。兄弟
15、俩经常不按季节穿衣,以拳头让同学屈服为荣等等。这些不良习惯让他们在班里交不上好朋友,没有人愿意与他们同桌,没有人喜欢喝他们一起参加课外活动。因为不良的行为习惯,他们将失去很多与他人交往的机会。这间接地会影响到他们以后与他人交往的信心。那如何让外来民工子弟改掉身上的陋习,养成良好的行为习惯,针对这一难点我们学校开展了好习惯养成的“笑脸之星”评选活动。让外来民工子弟也能成为校园的明星,成为他人喜爱的校园小伙伴,充分发挥他们的主体性,在自我约束中,自我实践中,在新的人际关系中,健康积极向上地成长。而在外来民工子弟养成良好的行为习惯的同时也促进了本地孩子向养成更文明规范的行为而努力。外来民工子弟希望和
16、他人交往、交际与别人建立并维持良好关系的愿望得到满足后,依据美国心理学家修茨的观点,孩子们今后将会出现的行为是愿意与他人沟通、愿意包容他人的缺点等。而不会出现孤立、退缩、排斥的现象。校园文明的氛围将会更浓烈。2农村小学外来民工子弟教育策略的研究与实践。 在充分了解外来民工子弟的生活环境、人际交往关系之后,教师完全可以依据在访谈和观察中所掌握的情况制定相应的策略,具有针对性的教育才能发挥教育的最大功效。个案研究应当是此项研究内容最佳的研究方式。驯顺型的学生应多给予激励性教育。如在开展“我与流动学院交朋友”的活动中,让本学区的孩子多给他们一些精神上的鼓励,如写赞美诗,主动邀请他们成立阳光小队去帮助他人等等,给他们最大的肯定。进取型的学生,由于他们在很多时候以自我为中心,我们就注重他们的集体荣誉感和团队精神的培养。让他们不被其他同学称为“外地小狐狸”只知道拿好