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1、农村中学数学课堂有效教学的探索结题报告泗洪县陈圩中学 程晓梅（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题课堂有效教学的理念源于20世纪上半叶。对有效教学尤其是有效教学的发展策略研究尚处于薄弱阶段，这是长期以来我课国中小学教学的一个非常突出的问题。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息、提高素养能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，如何实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，一直是新课程改革必须面对的一个问题。其中，课堂有效教学是一条重要途径，也是新课程教改发展的必然要求。为扎实开展课堂教学探究，全面提升学生的各项素质和能力，我校对课堂有效教学的探索做了思考之后，
2、作为规划立项课题加以研究。我们认为，随着新课程实施的不断深入，课程改革对学校、教师的要求越来越高，社会呼唤学习型社会、学习型人才的声音也越来越强。课堂有效教学是引导学生进行有效学习的重要途径之一，然而作为一所农村初级中学，碍于当前的形式和许多复杂的原因，一定程度上影响了学校课堂教学的有效性。鉴于此，我们提出“农村中学数学有效教学的探索”这一课题的研究， 希望通过课题研究的方式引领教师教学方式的变革，促进学生学习方式的变革，从而不断提升学校的办学质量。（二）课题研究的价值1本课题研究的实践价值：（1）通过组织、实施数学课堂有效教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，
3、以适应未来社会发展的需要。同时也为当前农村中学的数学课堂教学提供更好的总结经验和方法。（2）通过实践研究，构建初级中学数学课堂有效教学的模式，为其兄弟初中提供实施数学课堂有效教学的范式。 共同切磋，共同提高数学课堂教学的有效性。实现研究的目的，体现本课题的实用价值。（3）通过实践研究，促进全体教师科研素质的提高，造就一支较高水平的教师队伍。促使教育教学更上一阶梯。2本课题研究的理论意义试图通过组织实施有效备课方式的建立、有效数学课堂教学模式的构建、有效作业设计方式的建立和有效教学评价机制的构建，丰富和拓展现代数学课堂教学的操作性理论，促进现代教育教学理论的发展。（三）课题的核心概念及其界定初中
4、数学课堂教学在九年义务教学中占据着决定性的作用，学习初中数学能让学生认识到实际生活当中“数学无处不在，无处没有数学”，对于生活当中出现的数学问题，让学生能适当的加以运用 ，商品的买卖，路程的远近，拉面的故事，公平竞争的方法、让学生体会其中的道理，增强学生学习的兴趣，摆脱学习是一种负担。转变学生的“要我学”和“我要学”的思想。使自己变成一个聪明的人。然而数学课堂有效教学，在此起到了决定性的作用，一节课的好坏，学生接受的如何，能否和生活实际联系起来，就要求教师要上有效率的课，来体现课堂教学的有效性。有效教学需要教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物质的投入，取得尽可能多的教学效果。
5、其核心就是指教学的效益，即什么样的教学时有效的。教师应用有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的、基本的渠道（四）研究的目标、内容1、研究目标：通过课题研究及一系列关于数学课堂效教学策略的实施，有效推进学校课堂教学改革，更好地促进教师的专业成长，推动新课程改革与实验向纵深发展。推动学生学习数学的兴趣，增强教师的教学水平。（1）探索初中数学课堂有效教研的方式，舍去陈腔滥调。（2）构建初中数学有效课堂教学模式，发挥学生的主体作用。（3）建立初中学生有效作业方式，体现初中数学的灵活性。（4）建立初中数学课堂有效教学的评价机制，师生共同查漏补缺。2研究内容
6、（子课题）：（1）开展初中教学现状的调查研究，及时了解课题研究、课改实验后，以及新教材使用后的教学状况，通过对比，进一步促进和优化课堂教学，向课堂四十五分钟要效率。（2）开展初中有效教研方式的研究，通过扎实有效的校本教研，认真聆听老教师的教学经验，引领年轻教师的专业发展，在原有的基础上加以突破，做到更好。（3）开展初中有效课堂教学模式的研究，通过多种课堂教学基本模式的比较，不断更新学校课堂教学理念，实现课堂教学的最优化发展。（4）开展初中有效作业的研究，按学生不同的学习基础分层布置、分地点布置，科学合理安排作业。让学生学会总结，归纳，类比举例，达到熟能生巧，举一反三。（5）开展初中有效教学评价
7、机制的研究，让教学评价机制更趋合理、规范。让学生对自己的要求更加的严格，上进心更加的突出。（6）开展初中有效教学个案的研究，通过生动、鲜活的教学小故事的分析与诠释，更好地服务于有效教学活动的开展。积极主动地与大家共同分享，共同进步。（五）研究的思路、过程与方法本课题研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索数学课堂有效教学操作策略及课堂有效教学模式，确立有效课堂有效教学的理论体系。同时在研究中还辅之以调查研究、和经验总结法，确保本课题得以高效的实施1.准备阶段（2010.10-2010.11）这一阶段的任务是选题，成立课题领导小组，确立课题组人员任务，落实课题经费，熟悉课题内容，撰写开题报告
8、。2.开题实施阶段（2010.11-2011.08）这一阶段的中心任务是开展课题研究，按照计划实施，搜集、整理各种数据、资料，写出阶段性总结报告。3.结题验收阶段（2011.08-2011.10）本阶段的重点是：收集整理各种实验数据和材料，撰写结题申请书、结题申请报告和结题研究报告，准备结题验收。1行动研究法：在研究的过程中，不断探寻促进课堂有效教学的开发与利用，探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。2文献资料法：通过查阅教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，及时了解并借鉴前人研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。3调查研究法：通过调查目前教师教学方式、学生学习方式的
9、现状，找出影响学生发展、影响教学效率症结所在，找准研究的最佳切入口和有效途径为。5经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。（六）主要观点与创新之处主要观点：1、许多数学教育工作者呼吁：创造适合学生发展的学习环境，调整学生在学习中的位置，成为数学家式的学生，学生是数学知识的生产者而不是消费者。我们应该认真的反思我们的数学教学过程，许多数学家的观点为我们提供了关于数学课堂教学方面的认识，值得我们借鉴。 2、数学教学也受着环境的影响，对于我们目前私立中学兴起的农村中学来讲，学生的集体本质发生了变化，所以就“因材施教”的观点来说，对农村中学的教师
10、来说也是一种挑战，如何运用恰当的教学手段把学生深深地引入课堂教学的意境中去，是当前课堂教学的重中之重。创新之处： 1、 改变以往的教师的“教”与学生的“学”，把更多的时间更多的机会给学生，让学生自己去学，自己来说，多问“为什么”，多说“我认为”在教学中多注重情境教学，与学生喜闻乐见的事物相吻合，提高学生学习的兴趣，从而突出数学学习在生活中的重要性注重数学的学，建模，归纳，总结，摆脱硬做题，做死题，徒劳无功。整合教材，编写学案，课内批改，及时纠正，当天解决，严格控制教师的“讲”，让学生充分的“议”大胆“试”课内重视对学生进行发展性评价，尽量不占用学生的课余时间，师生共同完成“教”“学”反思，互相
11、指正七、研究的成果 经过一年的实验与研究。 初步找到了影响农村中学数学教学的原因，并探索出农村中学数学课堂有效教学的经验方法，课题“农村中学数学课堂有效教学的探索”取得了较好的成果，经过多次的试卷考查，学生的成绩上有了很大的改观。归纳起来有以下几个方面：1、作为研究对象的农村中学数学课堂有效教学的发展有了以下的特点（1）对于教师的备课内容上有了很大的改变，由以前比较空洞的，不切实际的练习转变成实在的，当堂可以完成的教师能当时就看到效果的练习。（2）课堂上以往是教师的“教”，学生的“学”，现在是学生的“学”，教师的“点”。学生在课堂上是课堂主人，锻炼了学生的胆量和思维能力，使得学生从以往的教师给
12、水喝道找水喝，同时还能把找到的水分给老师喝，真正的师生互动。（3）在长期的坚持和努力下学生的成绩有所提高，自信心增强，变得活泼好动了，精神状态也不一样。2、校领导鉴于学生数学成绩的不断提高，学生上课时的发言态度，以及课后对教师的评价认为这种方法确实是适合我们农村中学的课堂教学的，效果也是显而易见的。在这种形式的感染下积极鼓动本校的数学教师观摩，评价，找出优点和所存在的不足，共同发展，共同进步。现在不仅是数学教师采用这种方法，其他科的教师也都模仿提升，达到了资源共享的目的。3、对于农村中学来讲实行九年义务教育是不能把任何一个适龄孩子挡在校门之外的，而由于家长对孩子的要求以及经济状况的驱使，大多数
13、的农村学习成绩较好的，家庭条件宽裕的都送到城里去了，这样我们农村中学班级人数上会比城里上一半。这种教学方式很适合我们农村中学的学生，在课堂上都能有机会发言，能够找到自信，不受排挤，大家小组合作，共同进步，共同提高，关系也比较融洽。达到了研究的目的也研究的效果。4、教师自身的水平也得到了提升，通过研究课题，从理论上我以教育心理学原理为指导，学习了各种教学原理，学习心理辅导理论等，自身的素质也有了提高，不仅在教育教学理论上有所突破，而且促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。研究中一方面把自己的实践提炼成自己的成功经验，使之升华为一般的规律；另一方面也学习了他人的成功经验，不断的完善自己，既立
14、足经验又超越经验，在整个研究过程中，坚强教学实践与思考，撰写的论文初探有效教学之我见在师陶杯获得了三等奖，在省教委组织的江苏大学暑期培训的优秀论文评比活动中获得了一等奖的好评。八、课题研究的反思 此次课题的研究，使我在农村中学的数学课堂有效教学迈出了第一步，为我今后的教学打好了良好的基础。同时也让我感受到了孩子的思维是要调动的，孩子的想法是千奇百怪的，但是如果你能够弯下腰来和他们一起分析解决的话，那么学生是开心快乐的，你也是有所收获的。再者我也认清了自己作为一个教师的责任与使命。1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学
15、生，他们往往能提出一些比较新的见解和主张，教师就会跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丧失了“发挥”的机会。他们基本上在课堂教学中只充当了观众，而不是演员。成了课堂上的旁观者。2、数学教师综合素质有待进一步提高。“给学生一滴水，自己要有一桶水”。有一些教师本身文化知识就缺乏，又如何去补充，去 创设真实的语言环境，谈教育启发学生呢？3、学法指导不力。有的教师只注重学生主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。少数学生的学习实际上仍然处于被动状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主体作用的发挥。4、课堂教学的有效性是与教师的自身素养和学
16、生的情况有关的，不是一朝一夕的。由于参与研究的教师本身条件有限，接触的材料有限，再加上时间比较仓促，所以导致我们本次研究还有许多关于有效的课堂教学方法并没有涉及到，还有一些当时设想归在本次研究范围的内容没有完成。九、主要参考文献企业一般可在支付平台上备案多个用于税费电子支付的账号，法人卡用户可通过点击“修改可操作账号”，将这些银行账号的操作权限给予指定的操作员卡用户，并设定最大可操作金额。several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of
