《儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告.doc（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告商洛市丹凤县商镇大峪小学 王宝军一、课题提出（一）、课题研究的背景：目前，国家提出要不断探索新课程改革，积极研究管理和教学方法，不断提高教育质量，我们底层学校，特别是教学一线教师是课程改革的实施者，在日常教育管理和学科教学中，存在工作低效化甚至无效化问题，给自己的教育教学加重工作任务，浪费时间，影响教师和学生情绪，制约了教育质量。究其原因：根本出在教育对象的个性上：班级一些学生品行差，懒惰，随便，贪玩，惹事，个人主义，无责任心、无上进心、无目的，言行恶略，缺少配合是罪魁祸首。必须寻找根源，制定对策，加强联控，因人施教，才能控制这种低效局面。问题出在儿童的家庭
2、教育上面。同一个班级，老师说同样的话，但是学生执行力差别很大，有的学生很快按标完成了，有的学生像一个木偶静坐在那里，老师苦口婆心说服教育，天天督促，但是改变甚微，弄得老师颜面扫尽，无计可施，束手无策。这是为什么呢？经过深思，我认为学校教育陷入了单打独斗的漩涡之中，学生的懒惰个性、错误认识形成根源在儿童的家庭因素上。事实上，家庭是儿童接触的第一个环境，父母是孩子的第一位老师，父母的举手投足、言行举止、处理问题、生活习惯、工作状态潜移默化的影响着孩子，都会成为孩子模仿的对象，久而久之，形成了儿童自己的个性。儿童在入学前不再是一张干净的的白纸，而是一幅色彩斑斓的彩色画，学校教育起着擦净重描的作用，对
3、于污染严重的学生，难度很大。正如农村流行的一句谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”足以见得儿童个性受家庭环境的影响。（二）、课题研究的目的、意义和作用：通过儿童个性发展与家庭因素相关性研究，采用观察、谈话、问卷的方法，分类概括总结，探究家庭教育的良策妙招，引导广大家长进一步重视家庭教育，转变家庭教育理念，为孩子创造一个积极、健康的家庭教育环境，提高家庭教育质量，推广优秀家教方法，提高家长教育水平，促进儿童个性向积极上进、勤劳吃苦、包容团结、责任正义、勇敢顽强方向发展。1、进一步提高家长对家庭教育重要性的认识。长期以来，中国农村流传着这样一句古语“娘生身，自生心。”这句话的意思是：人的身
4、体是娘造的，性格、知识是自学的。这句话否定了家庭教育对一个人性格、知识形成的巨大促进作用。经过长期的研究，广大专家认为：人的性格和家庭环境、家庭教育息息相关，纠正了这个错误说法。近几年来，多数家长认识到教育的重要，有的一起与孩子进城陪读，有的给孩子报名各种培训班，这些做法，的确对孩子成长有一定作用，但是也存在一些弊端：重视对儿童知识、技能的学习，忽视了对儿童个性的培养。现在的儿童，大多数都是独生子女，他们自私、懒惰、骄傲、孤独、失礼、无责任心、上进心差，这些问题，需要广大家长朋友清醒认识，研究对策，尽快解决。还有许多家长认为：儿童德育教育是学校的事，与自己无关，孩子在家庭发脾气，他跑到学校找老
5、师，责备是老师没有教育好，推卸自己应尽的家庭教育责任。有的家长重视发展经济，轻视孩子性格培养，导致孩子情商低下。此研究可以帮助家长进一步重视家庭对儿童个性的影响。2、指导家长采取优秀的家庭教育方法。在实际生活中，很多家长望子成龙心切，教子成龙无方。虽然他们认识到儿童个性发展与家庭因素息息相关，但是他们面对怎样培养孩子良好个性束手无策，面对孩子懒惰、自私、无责任心、抱怨、消极，甚至违法犯罪无可奈何。通过研究，分类总结家庭教育培养孩子良好性格的方法，诸如：（1）榜样示范法。有的家庭条件好，家长趾高气扬，“近朱者赤，近墨者黑。”孩子有家长撑腰，猖狂无虑。所以，家长要时刻明白自己是儿童的老师，在孩子面
6、前谦虚谨慎。（2）正面激励法。家长在孩子面前说话要当心，要讲究“话语术”，要经常说一些传递正能量的话，给孩子讲解一些勤劳、尊重、包容、担当的故事，当孩子成功时要及时表扬，当失败时要正面鼓励、帮助，减小消极影响。(3)自主管理法。最好让孩子独立去完成任务，培养孩子自觉、自信的性格。这些方法，能够指导家长科学培养孩子的好个性。3、给学校教育寻找帮手。实践证明，学校教育不是“万能药”，需要家庭教育、社会教育积极配合，儿童良好个性形成原因比较复杂，其中家庭教育扮演着重要角色，凡是积极配合学校的家庭，教育效果十分明显。家长需要勇敢承担起自己的教育责任，创造积极的家庭环境，培养儿童健康的个性。比如：生活中
7、，经济条件好的家庭，孩子往往乐观、开朗、礼貌，大手大脚，比较洒脱，但责任心差；贫困家庭，孩子往往稳重、谨慎、节俭，责任心强，但交往能力较差。这些是儿童长期养成的一种习惯，学校教育效果较差，需要家庭积极配合。二、理清现状、找出问题并分析成因（一）理清现状：儿童个性发展与家庭因素相关性研究的相关内容目前其他研究人员有所涉及，比如：学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究、 小学生家庭教育基本方法及其运用指导策略研究，都处在探讨阶段，大多数研究人员认为儿童个性是自然生成和教育环境共同作用的结果，家庭因素影响着儿童个性发展。我们经过观察总结认为：虽然个性天差万别，独一无二，各有特点，但是也有其共性的一面
8、，大致可分为优秀个性和差劣个性，和家庭环境息息相关。积极地状态、上进的思想、勤奋的品质、宽容合作的心态、富有责任感、和气，善于学习这些都是优秀个性，相反贪玩懒惰、懒散、消极、随便，得过且过，嫉妒这些都是差劣个性。优秀个性属于正能量，能够适应当今社会激烈的竞争环境，给人留下美好印象，实现自己的理想，成就自己的事业，我们要积极养成。恶劣的个性破坏气氛，耽误工作，失去信任，害己害人，破坏事情顺利进行，我们要逐渐改正。家庭经济条件、父母个性、父母的管理方式、父母的生活方式、文化水平、父母的社会影响、家庭成员关系都对儿童个性发展产生重要影响。为了作进一步探讨，我们以五年级学生和自己的孩子作为研究对象，阅
9、读相关文献、长期观察总结、发放调查问卷、和家长访谈等进行研究，研究的方法主要有：采用文献法、行动研究法，辅之以调查法（问卷、访谈）、个案研究法等。课题研究的目标：1、探讨一些家庭教育的优秀方法。每个儿童生活的家庭不同，家长教育思想、方法、家庭经济条件、父母知识水平差异很大，这些影响着孩子健康成长，孩子逐渐养成了自己处理问题的习惯，这个习惯就是个性。所以孩子在进校前就有很多自己的生活经验，这些个性良莠不齐。有的家长更是困惑，他们少教不管，有的管教无方，导致“问题孩子”频频出现，给家庭教育带来新的挑战和困惑，甚至留下严重的后遗症，影响孩子终生，制约了孩子处理问题的方法。我们想通过自己的学习，调查，
10、实验、尝试，探讨针对不同家庭环境的教育良方，指导、启发家长科学教育孩子，举办家长培训班，缓解家庭教育的困境。2、启发、引导学校教师“有的放矢”，因材施教，落实教育针对性原则，提高教育质量。每个孩子在各自的家庭环境中成长，受到的家庭教育千差万别，他们逐渐养成了自己独特的处理问题的习惯，就是个性。他们在进学校前已经是被描绘得很美丽的色彩画，学校老师要用传统的方法纠正他们的错误认识、错误处理问题方法有时显得无可奈何，效果甚微，导致“问题儿童”改变缓慢，教育质量偏低。我们开展儿童个性发展与家庭因素相关性研究，目的是通过学习、观察、调查、实验、尝试探索一些针对不同家庭因素的针对性教育方法，启发、引导学校
11、教师“有的放矢、因材施教”，促进学校提高教育质量，将“问题儿童”快速转变成正常儿童，使他们健康成长。3、进一步提高课题组教师的教育科研能力。提起教育科研，一线教师真的是“谈虎色变”，老虎吃天无法下爪，不知道研究程序和方法有哪些，如何收集整理材料，如何撰写实施方案和结题成果报告。通过学习文献，聆听专家讲解，阅读培训会学习资料，开展调查访谈、学写材料，提高课题组教师的科研能力。课题研究的主要内容： 1、家庭经济条件对儿童个性发展的影响。2、父母个性对儿童个性发展的影响。3、父母管理方式对儿童个性发展的影响。4、父母生活方式对儿童个性发展的影响。5、父母的学历、知识水平、文化素养、社会生活经验决定了
12、他们的认识水平、教育思想、教育方法，也对儿童个性发展产生影响。6、父母的社会影响对儿童个性发展的影响。7、家庭成员关系、家庭结构对儿童个性发展的影响。我们课题组人员积极学习研究工作文件、上网查找阅读家庭教育文章、分2次发放40多份调查问卷，走进家庭实际观察，访谈家长、学生，不断探究、总结，我们发现了儿童个性发展和家庭因素的一些问题。（二）发现的问题及成因1、家庭经济条件对儿童个性有重要影响。富裕家庭的儿童，容易形成外向、随便、懒惰、骄傲性格。贫穷家庭的儿童，容易形成勤奋、懂事、胆小、节俭、内向的性格。这是因为富裕家庭，家长大方热情，不拘小节，零钱方便，应有尽有，宠爱孩子，孩子不用去吃苦奋斗，从
13、小就有优越的条件，总感觉自己比同伴厉害。贫穷家庭，父母节俭，勤恳奋斗，严格教育，为了生存，孩子直接参加劳动，这锻炼了孩子的生存能力，受到勤恳教育。2、父母个性影响儿童个性发展。父母是儿童的第一位老师，他们承担着直接管理、照顾儿童的重任，他们的言行举止、衣着打扮、处理问题方法、个性对儿童个性发展也会产生影响。脾气暴躁的人，他们的儿童胆小怕事，性格内向；脾气温和的家长，作风民主，孩子有安全感，愿意和他交流，孩子比较胆大，外向。3、父母管理方式影响儿童个性发展。在家庭中，父母的管理方式会对儿童性格产生影响。（1）“包办型”管理方式，容易使儿童养成懒惰、依靠、无责任心的个性。（2）“指导型”管理方式，
14、对于培养儿童自觉、勤恳的个性大有裨益。（3）“放任型”管理方式，也容易造成儿童懒惰、失信、消极的个性。4、父母生活方式影响儿童个性发展。在家庭中，父母的生活方式，会对儿童个性发展产生影响。比如：父母节俭，儿童比较节约，父母奢侈，儿童大手大脚。父母爱玩，乐于交往，儿童耳濡目染，也钟情娱乐，交际能力较强。5、父母的学历、知识水平、文化素养、社会生活经验决定了他们的认识水平、教育思想、教育方法，也对儿童个性发展产生影响。据观察、谈话得出：父母学历高、文化素养深、社会经验丰富的父母，会选择最好的教育方法教育孩子，培养孩子良好的个性，儿童个性相对较好。6、父母的社会影响影响儿童个性发展的。实践证明，父母
15、在邻居、同事、周围影响力大，儿童安全感、优越感越强，因而儿童比较自信、无忧无虑，性格开朗活泼，但是如果引导不当，儿童容易产生无理、骄傲自大，倚强凌弱的个性，狂妄自大，胆大妄为，最终触犯法律。7、家庭成员关系、家庭结构影响儿童个性发展的。通过观察，家庭成员关系、家庭结构和儿童个性发展相互联系。（1）父母和睦恩爱，晚辈孝敬长辈，长辈尊重晚辈，家庭关系融洽，家庭氛围温暖，孩子心情舒畅，平静，安全感强，孩子易形成乐观、自信、活泼的个性，反之，家庭关系紧张，儿童心理整日郁闷、紧张，容易形成忧郁、内向的性格。（2）家庭父母完整，儿童心情愉悦，心里阳光健康，易形成开朗、自信个性。独生子女家庭，儿童易形成自私
16、、孤独的个性，多兄弟姐妹家庭，儿童易形成乐于互助、分享、乐于交流，竞争心理的个性。三、课题研究的成果（一）帮助一些家长转变了教育思想。我们正赶上了一个幸福的时代，国家经济高速发展，物质丰富多样，生存环境越来越美，文明民主程度不断提高，人民生活水平显著改善，衣食住行、医教养福初步得到保障，理论文化高度发达，但是也出现了新的问题，比如家庭教育方面：父母外出打工，产生留守儿童群体，家长教育引导缺失，教育观念落后，信息网络时代到来，“问题儿童”层出不穷：他们好吃懒做，懒惰，不爱也不会劳动，讨厌学习；沉迷网络、电视、智能手机，贪玩；生活自理能力下降；学习、生活目标模糊，无责任心，无上进心；吃苦精神差，蛮横任性。通过开展研究，我们梳理总结了一些家庭教育方法，通过学习文献、调查访谈，召开家庭教育培训会，开展家庭教育咨询活动，指导家长重视孩子家庭教育，采取正确教育引导策略，落实家校合作理念，提高家
